“这个孩子没有抢救价值了，将来非傻即瘫。我建议你们放弃。”1988年7月，一起医疗事故造成邹翃燕的胎儿宫内窒息。躺在产房里早已筋疲力尽的她，接到的是五张病危通知单和医生一句“理性”的建议。“别要这个孩子了，将来会拖累我们一辈子。”丈夫近乎无情的理智，让邹翃燕失望至极。（《新华网》05月15日）
当年重度脑瘫儿，如今进哈佛
当年重度脑瘫儿，如今进哈佛
新浪博客
不离不弃
关爱孩子
陪读陪学
单亲妈妈花29年把重度脑瘫儿送进哈佛，她是如何做到的呢？笔者站在教育者的角度，在这里谈谈个人的几点观察和体会。
一、妈妈对孩子热爱的态度，是唤醒孩子内在潜能的重要方式。对于许多父母来说，面对重度脑瘫儿，他们都会因此而感到绝望，甚至有的父母会抛弃孩子。但是这位妈妈没有抛弃孩子，而是热爱孩子，对孩子依然怀有梦想。有网友在新闻后面的评论中写道：“这孩子仅仅是运动神经受损吧？”笔者认为，如果没有这位妈妈对孩子的热爱，她对孩子心怀绝望，就不会有今天如此优秀的孩子。孩子的智力或许不受损，但只有这样热爱孩子的妈妈，才不会疏忽孩子的潜能，才可以给孩子许多正面的影响，才可以把孩子的潜能唤醒。
二、康复治疗是一条孩子健康成长之路，也是一条母亲成长之路。作为一位年轻的妈妈，而对重度脑瘫的儿子，她的头脑里一片空白，没有经验，不知如何照顾孩子。这时，她选择了康复治疗之路，在这条路上，她不但让孩子获得了较好的治疗，而且自己也学习到了许多照顾和教育脑瘫儿子的方法。因为她的不断学习，注重自我成长，孩子在一天天的康复，她还看到了孩子的希望。她能看到孩子的希望，是因为对孩子的了解。
三、训练孩子的生活自理能力，是一条培养孩子独立人格之路。据悉，在别人眼里，邹翃燕有时候是一个“狠心”的母亲。丁丁运动不协调，用筷子这种小事对他来说难如登天。别人看不下去，劝邹翃燕别让他学了。“以后一桌人吃饭，就他一个人不用筷子，别人就会好奇。他必须要跟每个人解释自己脑瘫，那会极大伤害他的自尊心。所以我坚持让他学，”邹翃燕说。打过、骂过，过了一年多，丁丁终于学会了使筷子。她培养孩子的生活独立的能力，是一种生活教育，这种教育，可以让孩子独立生活。
四、陪读是促进孩子学习成长的一条途径，这位妈妈在陪读中发现了孩子的内在宝藏。据悉，丁丁握不稳笔，她就拿着他的小手，从粗的画笔开始，练习画一些形状，再换细的笔。从一岁起每天坚持带丁丁读书，不到两岁，孩子就认识了100多个汉字。而丁丁上学后，邹翃燕却从不辅导孩子功课，也从不逼孩子上培训班。这位妈妈通过坚持带儿子认字，其实是探索儿子智力和记忆力的能力，从中，她看到了儿子智力和记忆力未受损，她看到了希望。这位母亲通过一年多的引导才教孩子认识100多个字，这份耐心是让人敬佩的。如果没有这份耐心，她早就绝望了，因为有这份耐心，让她看到了希望。除此之外，他通过陪读的方式，发现了孩子身上还有其他优点，所以说，她对孩子越来越有信心了。教育孩子的过程，是发现孩子闪光点的过程。
这位妈妈是让人尊敬的，这位妈妈做了许多事。她最好的态度就是热爱孩子。她在关爱孩子的过程中，她善于发现孩子身上的优点，寻找孩子潜能发展的希望点，这是她教育方面最有智慧的地方。可以说，她对孩子不是盲目的爱，也不是盲目的教育，而是长时间有目标，有理想的教育。
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