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不让宝宝涉足早教班的理由

2008-11-10 15:18阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1355073833

不让宝宝涉足早教班的理由
不让宝宝涉足早教班的理由
宸妈旅游之前，曾实地考察过一家早教班，对于早教班的概念，也有了一点点了解，对于因何兴起幼儿早教的教育模式，也曾感慨万分，曾写过都市让孩子缺失了什么？--有感于早教班的热潮。之前，报名试读班的申请，在本周六有了明确的回复。
周六宸妈就带着宸宝去听了一堂幼儿早教班的试听课，虽然宸妈对老师的上课过程以及教育模式都很满意，对于宸宝上课的反映度只能打50分。但回来后，宸妈还是作了一个决定，不再依赖那种早教班了，对于宸宝的教育问题，最好的启蒙老师，还是他身边的爸爸妈妈。
至于试听课的内容，宸妈总结了一下，一节45分钟的早教课，
大体有几个方面流程。
一、听音乐，学节拍
在一家小教育里，两个老师、四个年龄相差无几的小朋友在家长（妈妈）的带领下，在音乐声中，由老师在动作与歌声的节拍中，让宝宝们感受音乐的节拍。妈妈们可以在旁辅助宝宝，跟着老师拍拍小手、做做动作。

宸宝反映：之前还对教室里的教具（电子琴、玩具等）很感兴趣，四处走动，一点都不按指定位置入坐。当宸妈硬拉回坐位，音乐响起，随着老师很有动听的歌声与节奏响起，很认真地在看，在听，在做（由妈妈辅助），直到歌声停止，脸上唯一的表情就是傻笑。
然后，就是在音乐声中，跟老师在小教室里学走线，就是脚步踩在地上线，对于初次接触的宝宝来说，肯定是要在妈妈的带领下完成任务。
不让宝宝涉足早教班的理由
二、玩玩具，学礼仪
首先老师在拿玩具以及怎样玩玩具的整个过程中，以慢而有力的语言，指示宝宝们如何操作。一般一个玩具，示范两次，整套完了后，接下来的任务，就是让宝宝重复老师的动作，在玩中学会日常生活的基本。（如：东西从哪拿的，用完后，就放回原处。）
宸宝反映：之前老师在示范期间，都是很认真的听，但当老师示范第二次时，就开始坐立不安了，开始要自已动手了。老师示范的两件玩具，宸宝在模仿的时候，动作基本能做到，差得就是熟练。一个小细节问题：宸宝自己会反复练习老师之前做的动作，以及步骤，可惜在课堂上，根本没有时间，让宝宝这样反复练习。
三、互动小游戏
老师会事先准备好道具，让小朋友过一座模型独木桥，到对面墙上的“树上摘苹果”，摘好一个后返回原点，把苹果放在盘里，然后继续摘第二个，第三个等等。这个环节中，是让宝宝们熟悉数字的概念。
宸宝反映：因为过独木桥有点小危险，所以在宸妈的辅助摘了两个苹果后，宸宝基本上独自按规定完成任务，除了走独木桥。
四、创意小歌曲
老师会根据每个宝宝的名字，临时编制一首儿歌，与宝宝同唱。
宸宝反映：宸宝对歌曲好象没什么兴趣，仍沉静在之前的小游戏中，老师抱着他唱歌，还老不愿意，没唱完就挣脱着跑掉了，真是不配合。
在这节课中，宸妈对宸宝的种种反映还算是满意的，因为毕竟第一次上这种课，宸宝的一些动手能力以及模仿能力还算是及格的。
之所以做出不去上早教班的原因是：
一、节奏太快，效果并不显著
短短的45分钟上课时间，老师教的内容过于丰富，对于周岁小儿来说，有点接受不了，步骤太快了点，效果并不显著。等宝宝刚刚学会这个游戏的乐趣，另一项内容又要开始了，有点跟孩子的专注反映矛盾。而且按照课程安排及费用来看，一周也就是上一次，效果跟进度就有点烧钱的味道了。
不让宝宝涉足早教班的理由二、在互动游戏中，宝宝思想容易分散
因为每个宝宝的接受能力不同，反映出的效果也不一样。在互动游戏中，很容易受外界环境的影响，而分散掉本应该专注的动作，反而造成思想与注意力的不集中。
三、最好的早教班教育不如父母、家庭的启蒙教育
父母只要每天下班抽出空来，花十几分钟来教宝宝一些生活常识、基本礼仪等，听听音乐，唱唱小歌，在玩乐中与孩子共同进步，共同成长，比上什么班都要好。周末或放假时间，多让宝宝接触亲人以外的朋友或同年龄的小朋友，让他熟悉这个社会，是种不花钱的社交方式。
让我们花点时间陪陪宝宝，跟他们做做游戏，互动中让孩子学会真、善、美，不要一味的盲目的跟潮，与其“韩单学步”，不如把辛苦赚来的钱用在刀刃上。

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