哈耶克与教育
2021-03-19 22:50阅读：
中小学各科的局部和全貌
张正德
2021年4月10日星期六
中小学各科都教什么，不教什么，该教的什么时候教，学习顺序，时间比例，基本要求，基本原则都是什么？
一、总原则。
应该“脱亚入欧”，亚洲除了日本，教育都比较垃圾。
二、现在普遍存在的问题。
几乎百分之百的老师课堂上讲的课，八成是空话、废话，是假教学，真害人，白白浪费时间，把九成应该在课内彻底解决的问题都挤到课外，把本来根本不是问题的问题，变成了巨大的问题，给学生、家长、整个社会，也给老师自己，造成了巨大的压力。
只要他们少说，不说废话，静静地观察、记录学生学习情况，中国教育几乎所有问题都可以得到解决，整体水平一定会大幅度提高，而且一定不会再也学生自杀。
三、各科应该遵循的原则。
１.语文。（１）每一个学生的每一个字，都必须是标准的楷书，每一个数字、字母、符号都要求书写标准规范。（２）小学一年级不能写小字。（３）每一个学生每个学期都不能少于语文教材二十倍以上阅读量。
２.英语。（１）启蒙阶段必须大量看动画片，严禁讲课。（２）起步阶段只做没有难度，特别简单的看、听、读、说练习，禁止让学生背单词、学语法、做习题。（３）阅读量小于十万字的学生，禁止参与应试训练和任何形式的考试，禁止公开比较。
３.数学。小学一年级不开数学课。
其他课程，可以参照以上三门。
中国教育问题的总
根源就是六个字：满堂灌，一刀切。但是所有人，都看不到这是万恶之源，所以即使所有老师一个不落全都在作恶，也没人发现。
下一篇《“高效课堂”彻底背离了杜郎口的初衷》简介：
中国教育两大弊端，一是满堂灌，二是一刀切。只要解决了这两大弊端，所有问题都会烟消云散。
萌芽状态的杜郎口，初衷是“老师闭嘴，学生自学”，初步解决了“满堂灌”问题，如果再解决了一刀切问题，他们就真的成功了。
遗憾的是，杜郎口一出名，就完全背离了初衷，一刀切没解决，满堂灌又回来了，只是做成了杜郎口风味儿的满堂灌。
只要有满堂灌、一刀切的味道，只要是整齐划一的东西，一般都是极端愚蠢的。除了萌芽状态的杜郎口，其他“名校经验”一般都是邪恶的。
背离了初衷，回到老路，“高效课堂”不可能高效。面前只有两条路：
一、回到萌芽状态的杜郎口，全面解决满堂灌一刀切。这个似乎没有一丝可能，没人有这个眼光。
二、在现有基础上把满堂灌一刀切做到极致，实际上这些年大家都在这样做。
所有“课改名校”，都在“相互学习”，趋于同化，核心都是紧抱教学恶法，满堂灌一刀切至死不变。
教师：监工·灌输·催命
张正德
2021年4月3日星期六
如果学生学习主动勤奋，学习资料清晰具体充足，老师只需要开头时点拨学生入门，结束时辅导应试训练，中间几乎没事儿。
如果学生学习不主动勤奋，甚至非常懒惰，老师只需要为学生提供清晰具体充足的学习资料，开头时点拨学生入门，结束时辅导应试训练，中间适度督促即可，没必要大动干戈。
如果学什么内容八成由学生自己确定，学生总是对学习有浓厚的兴趣，老师也没什么事儿。
同一个学习内容，如果是学生处在“饥饿”状态，他感觉是美食；如果处在“饱腹”状态，他感觉就是狗屎。学习“苦”只是人为强行灌输制造的一种感觉，只要不过分硬逼，学习既使不甜，也并不是什么很苦的差事。
每一门课，都有一半左右很容易无师自通的东西，这些内容本不需要老师，但是家长没有权威，也教不成，必须找老师，找老师实际上迫于无奈，实质上是“易子而教”，说是“易子而教”，实际上不是因为家长不会，而是因为家长和孩子之间的特殊关系，没法胜任老师的角色。家长把孩子交给老师，实际上老师只需要管，不需要教，老师应该是“监工”、“督学”的身份。
有些小动物会把出生后第一眼看到的动物看做是自己的母亲，学生会把老师初始的教学状态当做应有的状态，本来应该自学的东西，老师一教，学生就认为这些东西只能老师教，就不自学了，老师拨弄一下动一动，老师不拨弄就一动不动。应该自学的内容，绝不敢教，不教不傻，一教必傻。如果教和学不同步，学的没有教的快，学生更是会变得无所适从，进而变得愚蠢、懒惰、顽固，老师拨弄也不动了，时间一长，恶性循环，老师黔驴技穷，彻底忘了自己“监工、督学”的真实身份，就会变得头脑简单，脾气暴躁。
有些课，比如语文，如果只学教材，根本不可能学好，如果语文教材一厘米厚，至少还需要读二十厘米厚的课外书，其中五厘米左右应该占用课堂时间。如果师生都没有这个全局观念，语文教学就完蛋了。英语也是如此。
现在别说课外书，就一本教材，老师拼命灌，学生往外吐，再灌，再吐，……，老师成了学生的催命鬼。
如何“哄”学生学外语？
张正德
2021年３月２1日星期日
前几年，我在山东一所职业院校，指导专升本《旅游英语》教学。
学生英语基础很差。
只剩下四个多月就要考试了。
面对厚厚的一本教材，所有人都感觉无从下手，压力极大。
面对这种情况，所有人都会认为，那么多陈年老账，不可能在这么短的时间还上，所以只能把时间全都用在应试准备上。就像差生临近中考高考一样，所有老师只会教学生“蒙题”，谁都不可能“临渴掘井”，给学生补基本功。
我跟其他英语老师不同之处就在于此，哪怕特差生离高考只剩两个月，我也要拿出一半时间让学生打基本功。
在其他老师眼里，打基本功是一个很痛苦很艰难的过程，在我眼里，打基本功是一个很轻松很舒服的过程。
在其他老师眼里，这时打基本功根本没用，在我眼里，这时打基本功还是有用的。没有布绣什么花啊。
哪怕只剩两个月，打基本功和应试训练时间还可以再分配，还“有油水可榨”。
但别人看不到这个“油水”，只剩四个多月，还想着打基本功，他们感觉不可思议，太不按常理出牌，弄砸了咋办？如果不讲究策略，必然会遭到“围攻”，怎么办？只能靠“哄”。
“大骗局”套着“小骗局”，从头到尾全靠哄，《旅游英语》的及格率（通过率），从原来的百分之三十多，提高到百分之九十六。
第一，我让英语老师告诉学生，《旅游英语》课暂停，“学院临时要搞一个小小的教学调查”。
第二，英语老师拿一张“教学调查表”，煞有介事地把一个学生叫到讲台单独谈话，一本正经地问他：
“二十六个英文字母会读不会？”，“会”，老师在表上打个勾；
“字母Ａ的音标会读不会？”，“会”，老师再在表上打个勾；
“第一篇课文的标题会读不会？”，“会”，老师再在表上打个勾；
……
就这样挨个学生问，打勾。
我让老师努力给学生制造几种感觉：１.就是临时停课搞个调查。２.调查内容，极其简单。３.“调查事项”一安排，老师就看书、玩电脑、看手机，偶尔带搭不理表情木然地看一眼学生。
第二天老师跟我说，“原来上课我那么费劲，还是有三分之一学生根本不学，现在我一句话不讲，学生却都非常认真”。
慢慢地，从检查一个词，到检查一句话，一行，一段，整篇文章，慢慢地，每一个学生，包括特差特捣乱的学生，都找到了感觉，读《旅游英语》很容易，就是耗时间而已。
第三，为了把课外时间充分利用起来，每次临近下课，我都让老师跟几个学生单独谈话，“你读一篇陌生的课文，从开始下手，到滚瓜烂熟，大概需要多长时间？”，“两个小时”，“今天下课后，到下次上课，你有多少空闲时间？可以读几篇？”，“两篇”，“好”，老师往后查两篇，做上标记。
《旅游英语》的每一篇课文，都是密密麻麻好几大页，寒假期间，每个学生都读了十五篇左右。
四月中旬考试，三月上旬开始进入应试训练，三月初以前这三个月，就一个字，“读”，全部用来阅读，为应试训练打下了坚实的基本功。
五月中旬，老师给我打电话：“张老师，告诉你一个好消息，成绩出来了，……”。
大学生也得哄，哄就出成绩。
幼儿跟大学生大不一样，更得靠哄，细节不同，基本原则相似：一定不要把老师自己“拴住”。
中小学生，也得靠哄，看看我是怎样哄中学生的吧：
在垃圾中学 办精英教育
张正德
2021年1月26日星期二
前几年，我在河北一所中学，让二十多个零基础的初三特差生，用约三个月时间，熟读了英语全一册全部课文。
这是个奇迹。如果我再带他们三～六年，赶上甚至超过那些尖子，应该没什么问题。道理很简单，中小学教材里面，至少有一半内容，老师不教，学生一学就会，老师一教，学的就很困难，甚至死活都学不会。特别是英语。
这个奇迹来的很容易。因为都是垫底儿的，最差的一批学生，随便怎么弄，校长也不担心拉他的分儿。
我一到这所学校，先让校长找了一间空教室，一个刚出校门的大专生，我用十分钟左右，跟他交代了一下《英语阅读教学指导》的用法，这个《指导》跟前几天发的《英语寒假作业》差不多。交代完了，加上微信就走了。
然后就是通过微信，指挥，答疑，他英语会的不多，没教过课，从十分惶恐，到十分镇定，他用了六周左右。
名校、普通学校不敢拿好学生做实验，在垃圾学校搞精英教育，都不用担心砸锅，弄不好也坏不到哪里去，弄好了皆大欢喜。从技术层面讲，十分简单，不需要投入：
一、 找一到几间空教室，分出部分学生。
二、教学分为两个阶段，基本功阶段和应试训练阶段。基本功阶段使用我前几天发的《英语寒假作业》、《数学寒假作业》、《语文寒假作业》等指导教学，这些《寒假作业》实质上就是《教学指导》。
三、既然想搞精英教育，要求就得高点儿。《寒假作业》中的必做做完，部分选做，改为必做。
四、基本功阶段各科都按完成的任务划分年级。一年级语文完成，就做二年级语文，二年级语文完成，语文这门课，就算是三年级学生了，说的夸张点儿，如果学生一天掌握一册语文，六册，六天，语文这门课，就毕业了。反正就这几本语文书，早学晚学都行，只要能学完并且留够应试训练的时间就行。各门功课都是这样倒推：留够应试训练时间，全部教材吃透，打下坚实的基本功。其他随便。说的夸张点儿，如果学生一个月学完了一年的教材，第二个月学校就可以让家长交下个学年的学费，“您的孩子一年级的东西全都学完了，再不交学费就没事可做了”。
五、年级与年龄无关，干几年级的活儿，你就是几年级，到了结点（中考高考），赶齐，干完，不耽误中考高考就行。
六、基本功阶段没有或者很少考试，基本也不讲课；末了应试训练可以考虑把衡水那一套用上。
七、没统一进度，用进度表掌控教学。一个老师可以代几门课，管几个年级。
在垃圾中学里面办精英教育，从技术层面讲很容易，难在所有人心理上无法接受，特别是教师。
逾越这个心理鸿沟，很容易把每个县最垃圾的学校变成最好的学校，这个过程最重要的是保密，最好是除了校长，谁都不知道。最佳顺序是：
１.隔离。专用教室、专用教师（最好谁都不认识）、学生叫过来与原来的教学和管理切断联系。
２.瞒。找一个稀松平常的理由，让所有人都不在意。
３.尽快造成既成事实。纸里包不住火，时间长了必然要走漏风声，所以必须用较短时间，一般是两个月左右，把生米做成熟饭，取得令人信服的成绩，即使有人知道了内情，也无法公开反对。过早走漏风声，熟饭做成太晚，这时只要有人捣乱，就很容易失败。即使是做成熟饭，都有可能被他们倒掉。教师队伍中，有的人是非常非常可怕的。
４.尽早制订奖励办法，让老师愿意参与。这个非常非常重要。
这个心理鸿沟涉及到每一个人，也就是说，学生、家长、……，所有的人，都有这个心理鸿沟，或者说是习惯势力。在这个心理鸿沟面前，保密显得极为重要。即使有权有势又有钱，低调也比张扬好。
逾越了这道鸿沟，让最垃圾的学校接近或变成最好的学校，再去用这个方法改进普通学校和名校，这三类学校，都有可能产生杰出人才，因为他们有了自由生长的土壤，这种土壤是衡水没有的，衡水只有钢筋水泥铁栏杆摄像头，还有老师那花岗岩脑袋。
现实教学中，特别是衡水之类的名校，有许多事儿明摆着是反教育，反人性的，可以说是失去理智的犯罪行为，但国内几乎所有的教师，几乎是百分之百，都齐声叫好。每一个人都仰衡水鼻息，源于每一个人内心深处都没有教育，只有势利，《李镇西：恕我直言，天下奇闻，中国特色，教育耻辱，人间悲剧！》。
其他博文：
http://blog.sina.cn/dpool/blog/s/blog_553259e30102z1fz.html?vt=4
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全部文章（必须用电脑，手机打不开。特别注意底部页码、进度表和教学指导）：
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哈耶克·奥威尔·教育
张正德
2021年３月19日星期五
一、经济活动不可能被计算，教育也是一样。
计划经济是《通往奴役之路》，被计划的教育也是。
人生而无知，但并不愚蠢，愚蠢是教育的结果，是“计划教育”的结果。现在所有的教师，都是“计划教育”的产物。
二、人在集体中很容易失去自我，盲目追求整齐划一，学生和老师都会变得极其愚蠢，极其顽固。
三、满堂灌一刀切，是“计划教育”、集体教育的体现，把这些恶法做到极致，就是“名师”、“优秀教师”。
四、在“计划教育”、集体教育环境下，“名师”易成，“明师”难当，“明师”成为极其稀缺的资源。面对现实，必须制订一套方法，让师资生源极差的学校，教学质量不至于太差，让农村弱势学校的教学水平大幅度提高，一点儿不亚于城里那些一般学校，从根子上解决问题。
五、国内外教育都存在以上问题，只是国内特别严重。除了极少数“明师”，几乎所有教师都身不由己，全成了教育流氓，全都是先灌学生一脑袋糊涂，把学生全都灌晕过去，能返醒过来的就算是好学生，返醒不过来的就算差生。
六、要避免以上问题，必须把教师和学生用“一团棉花”隔开，绝不能让任何教师伤害到学生。这团“棉花”就是：
１.课程中很容易无师自通的内容。
２.使用教学视频、教学软件很容易学会的内容。
３.任何学生的学习，都必须由易到难，由浅入深，循序渐进，平稳过渡，必须做到起点难度约等于零，相对难度约等于零。
４.学生学习以上内容时，教师只督促掌控、观察记录。
以初中英语为例：
１.熟读全部课文。
２.抄写部分课文。
３.背诵部分课文。
４.默写部分课文。
这些内容，只要不混，不教，不穿插其他内容，任何学生，任何学生，一学就会；一混，一教，一穿插其他内容，立刻就会变得极其复杂，要么家长拼命烧钱，要么学生特别勤奋刻苦。即使这样，也只有极少数学生学得会。
这样做，会让“教育情怀满满”的老师感到不爽，但实际上这样做并没有伤害到这些老师，仅仅是让他们和学生少做许多无用功，让他们少伤害自己，少伤害学生。
