怀特森先生教的是六年级的科学课。
在第一堂课上，他给孩子们讲了一种叫做“凯蒂旺普斯”的东西，说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个大骨头传来传去，让学生观察，孩子们非常认真地听、非常仔细地观看，还都作了笔记。
针对“凯蒂旺普斯”这个夜行兽，怀特森先生在下一节课上进行了测验。当他把批改好的试卷还给孩子们时，他们都惊呆了。每道题都被打了个大大的红叉，大家的测验都不及格。
一定有什么地方弄错了！孩子们议论纷纷：“我们完完全全按照怀特森先生所说的写呀，发生了什么事？”
“很简单”，怀特森解释道：“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造出来的，这种动物从来没有存在过。所以，你们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗？”
不用说，孩子们都气坏了。这种测验算什么？这种老师算什么老师？
“你们本该推断出来的”，怀特森说道。“当传凯蒂旺普斯的头骨（其实是猫的头骨）时，我不是告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？”
孩子们一下子反应过来了。在第一节课上，怀特森确实说过这样的话，但大家都被怀特森描述的这个“凯蒂旺普斯”的惊人夜间视力、它的皮毛的颜色等所吸引，还听他讲了很多其实他自己也不可能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可孩子们一点儿没有起疑心。
怀特森说：“你们试卷上的零分是要登记在成绩记录簿上的”。他也真这么做了。
怀特森先生希望孩子们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要孩子们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就要大胆地提出来。
学生称怀特森为最好的老师，我想是因为他在教学的过程中，不只是“授人以鱼”，而是特别强调“授人以渔”。这是一个
在第一堂课上，他给孩子们讲了一种叫做“凯蒂旺普斯”的东西，说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个大骨头传来传去，让学生观察，孩子们非常认真地听、非常仔细地观看，还都作了笔记。
针对“凯蒂旺普斯”这个夜行兽，怀特森先生在下一节课上进行了测验。当他把批改好的试卷还给孩子们时，他们都惊呆了。每道题都被打了个大大的红叉，大家的测验都不及格。
一定有什么地方弄错了！孩子们议论纷纷：“我们完完全全按照怀特森先生所说的写呀，发生了什么事？”
“很简单”，怀特森解释道：“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造出来的，这种动物从来没有存在过。所以，你们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗？”
不用说，孩子们都气坏了。这种测验算什么？这种老师算什么老师？
“你们本该推断出来的”，怀特森说道。“当传凯蒂旺普斯的头骨（其实是猫的头骨）时，我不是告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？”
孩子们一下子反应过来了。在第一节课上，怀特森确实说过这样的话，但大家都被怀特森描述的这个“凯蒂旺普斯”的惊人夜间视力、它的皮毛的颜色等所吸引，还听他讲了很多其实他自己也不可能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可孩子们一点儿没有起疑心。
怀特森说：“你们试卷上的零分是要登记在成绩记录簿上的”。他也真这么做了。
怀特森先生希望孩子们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要孩子们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就要大胆地提出来。
学生称怀特森为最好的老师，我想是因为他在教学的过程中，不只是“授人以鱼”，而是特别强调“授人以渔”。这是一个