（此文发表于2021年5月出版的《上海教育》杂志5A刊上）
《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《方案》），对各级党委和政府的改革教育工作评价，推进科学履行职责提出了一系列新要求。要求各级党委要认真落实领导责任，建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制，履行好把方向、管大局、作决策、保落实的职责，担当起推进教育高质量发展的领导责任；要求各级政府根据国家层面确立的评价内容和指标，细化评价方案，切实履行教育职责；要求各级党委和政府要坚持正确的政绩观，坚决纠正片面追求升学率的倾向，营造良好的教育生态。
推进教育评价改革，各级党委和政府责任重大。
首先，要加强教育测评理论的研究，着力构建符合《方案》要求的评价体系。现代教育评价发端于 19 世纪下半叶，伴随着心理学而发展，到20世纪初，教育测量运动正式启动。在一百多年的发展中，先后经历了以工具为导向、测量为标志的第一代评价；以目标为导向，以描述为特征的第二代评价；以决策为导向，以判断为特征的第三代评价；以及以价值为导向，以共建为特征的第四代评价。每一代的评价都有其特定的理论基础和评价实施的方法。《方案》明确提出“到2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系”的改革目标，但现有的四代评价理论，都不能涵盖《方案》所涉及的各类改革事项。需要我们在未来的15年时间里，建构起一套新的、体现世界水平的教育评价理论和测评体系。这项工作难度巨大，必须全面加强党对教育评价的组织领导，为评价改革把向定舵，必须尽快建立科
《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《方案》），对各级党委和政府的改革教育工作评价，推进科学履行职责提出了一系列新要求。要求各级党委要认真落实领导责任，建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制，履行好把方向、管大局、作决策、保落实的职责，担当起推进教育高质量发展的领导责任；要求各级政府根据国家层面确立的评价内容和指标，细化评价方案，切实履行教育职责；要求各级党委和政府要坚持正确的政绩观，坚决纠正片面追求升学率的倾向，营造良好的教育生态。
推进教育评价改革，各级党委和政府责任重大。
首先，要加强教育测评理论的研究，着力构建符合《方案》要求的评价体系。现代教育评价发端于 19 世纪下半叶，伴随着心理学而发展，到20世纪初，教育测量运动正式启动。在一百多年的发展中，先后经历了以工具为导向、测量为标志的第一代评价；以目标为导向，以描述为特征的第二代评价；以决策为导向，以判断为特征的第三代评价；以及以价值为导向，以共建为特征的第四代评价。每一代的评价都有其特定的理论基础和评价实施的方法。《方案》明确提出“到2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系”的改革目标，但现有的四代评价理论，都不能涵盖《方案》所涉及的各类改革事项。需要我们在未来的15年时间里，建构起一套新的、体现世界水平的教育评价理论和测评体系。这项工作难度巨大，必须全面加强党对教育评价的组织领导，为评价改革把向定舵，必须尽快建立科