前几天，我看到一个帖子，说一个妈妈在超市遇到年轻妈妈带着她4岁女孩逛超市，发现她们事先准备好一个清单，然后和孩子一起按图索骥。于是，这位妈妈就开始进行全程“跟踪”。在这个过程中，发现这个4岁女孩已经认识许多字，且真的很有界线，看到喜欢的东西，也就是看看，并没有提出非分请求。
本来我认为这个妈妈很有好感，谁想最后的事情让我大跌眼镜：
结算时，那个女孩想买一个叫“劲嚼”的糖，她妈妈说：“第一，我们今天并没有准备要买这个糖，买这个就超出我们的预算了，这样是不对的。另外，你认识这两个字么？如果认识，妈妈就奖励给你买。”那小孩很无奈的说不认识，结果她妈妈就跟他念了一遍，然后说：“你记住了，下次来超市，如果你认识这两个字，我就奖励给你！”说完小孩很听话的就跟妈妈走了。
最后，跟踪的妈妈感慨道：“天才不是天生的，是培养出来的！”其实，我井中月的看法恰恰相反，如果是我，我会非常感慨地说：“天才不是天生的，但发现一个天才是很难的，天才往往是被家长毁灭的！”
在生活中，你经常可以看到许多父母，为自己的孩子前途操心。不能否认，这是人之常情，谁让我们是父母呢。于是，家长希望自己的孩子具备较高的能力，就属于常见现象了，比如让幼儿认字。不少孩子在入学前，基本把小学需要认识的字，已经认识了大半，这不能不说家长的煞费苦心。可是，父母这样做，是要承担巨大风险的。
对于学龄前的孩子，重要的学习是习惯养成和培养界线，但适当开展知识学习也是可以的。但如果家长急功近利，则就违背了孩子的生理和心理的发展，没有在正确的时间做正确的事情。虽然孩子可能有一些死记硬背的知识，但这不仅是事倍功半，也使孩子应该发展的方面丧失了发展的机会，未来再补课可能非常的困难。
所以，让孩子学习过多的知识，有两大风险：一是孩子入学后，重要的不是学了多少知识，而是要学会如何“学习”。但孩子因为大量内容已经知道，上课就不会专心，老师引导的学习方法就很难掌握。等未来老本吃完，孩子就会跟不上学习进度；二是孩子的学习，如果不是在兴趣的引导下，而是家长逼迫孩子学习，则孩子未来由于压力，可能会厌学。
其实，对风险一，
本来我认为这个妈妈很有好感，谁想最后的事情让我大跌眼镜：
结算时，那个女孩想买一个叫“劲嚼”的糖，她妈妈说：“第一，我们今天并没有准备要买这个糖，买这个就超出我们的预算了，这样是不对的。另外，你认识这两个字么？如果认识，妈妈就奖励给你买。”那小孩很无奈的说不认识，结果她妈妈就跟他念了一遍，然后说：“你记住了，下次来超市，如果你认识这两个字，我就奖励给你！”说完小孩很听话的就跟妈妈走了。
最后，跟踪的妈妈感慨道：“天才不是天生的，是培养出来的！”其实，我井中月的看法恰恰相反，如果是我，我会非常感慨地说：“天才不是天生的，但发现一个天才是很难的，天才往往是被家长毁灭的！”
在生活中，你经常可以看到许多父母，为自己的孩子前途操心。不能否认，这是人之常情，谁让我们是父母呢。于是，家长希望自己的孩子具备较高的能力，就属于常见现象了，比如让幼儿认字。不少孩子在入学前，基本把小学需要认识的字，已经认识了大半，这不能不说家长的煞费苦心。可是，父母这样做，是要承担巨大风险的。
对于学龄前的孩子，重要的学习是习惯养成和培养界线，但适当开展知识学习也是可以的。但如果家长急功近利，则就违背了孩子的生理和心理的发展，没有在正确的时间做正确的事情。虽然孩子可能有一些死记硬背的知识，但这不仅是事倍功半，也使孩子应该发展的方面丧失了发展的机会，未来再补课可能非常的困难。
所以，让孩子学习过多的知识，有两大风险：一是孩子入学后，重要的不是学了多少知识，而是要学会如何“学习”。但孩子因为大量内容已经知道，上课就不会专心，老师引导的学习方法就很难掌握。等未来老本吃完，孩子就会跟不上学习进度；二是孩子的学习，如果不是在兴趣的引导下，而是家长逼迫孩子学习，则孩子未来由于压力，可能会厌学。
其实，对风险一，