暑假来临，小学生们应该怎么正确开启阅读模式？
2019-06-27 15:14阅读：
蓝色沸点:
@安娜子桐 @雪燃 两位老师，暑假到了，群里家长们各个摩拳擦掌给娃抱了许多的培训班，有关语文的学习，古诗文和阅读基本都排上日程，更是增加了我们的焦虑，我们一升二，我计划暑假语文还是咱们的绘本精读课再学习一遍，课外书坚持看，阅读理解定期做。其他方面想请两位老师给点建议，谢谢。
安娜子桐:
一升二的孩子如果你说的培训班是指各种兴趣班，那么我也是支持的，在学习压力小，孩子对兴趣还没有一个精准判断的时候可以多尝试，
另外，暑假时间也特别的长，学学游泳，弹琴，画画等我觉得蛮好的。
如果你提到的是各种【学习类】的培训班，但是你没有提到其他种类，而是说了古诗文和阅读这两方面。对于古诗文，一升二的孩子可以大量的接触了，这个接触不是逐字逐句的解析，而是基本的语感。对于阅读，其实绘本阅读和写作就是精准的阅读类的课程，但是课程只是个引线，最重要的通过这个引线拓展大量的阅读，或者说只
有大量的阅读才能适合听这种精读课。也就是说大量的家庭阅读是根基，没有这个根基，光靠听精读课是不行的。那么古诗文的课程类的是否建议报名，你要看是什么样子的，如果博学类的老师针对一升二的设置，你听着又觉得好，我觉得可以，如果那种机构为了招生，老师讲解古诗类的，学习古诗类的我觉得不必。
育儿的过程一定要根据自家孩子的特点而为他选择合适的路线。这不仅仅和能力有关，更和孩子的性格有关。不随波逐流的父母才能造就有个性，有主见的孩子来。但是父母的焦虑有目共睹，如何破解焦虑，就是建构孩子的基本能力，比如暑假建构基本的阅读能力，而阅读能力要想和应试挂钩，除了有大量的阅读之外，还要有精读，还要有所谓的解题技巧，也就是语文成绩。而前两者是基础，后者要靠点拨。
李宁:
安娜老师，古诗文这些有没有什么建议，我家是二升三。在校就是80首古诗已背完，暑假是小古文开始，是光这样背背吗，还是需要什么补充，感觉这些都是基础的，自己切入点也找不到，想听听老师的建议。
安娜子桐:
举个例子吧，比如子桐，对于即将到来的七年级的史地生来说真的是蛮有底气的，这个底气不是他读了多少史地生百科类的书，而是他对史地生和百科拥有的极强的兴趣，昨天晚上读了两本【万物】，睡觉前还依依不舍，而我的一个初中好友也谈到，大量阅读的孩子才能学好史地生，但是大量阅读的孩子不见得学好史地生，只靠阅读也不行，没有阅读肯定不行。
李宁:
好的，谢谢安娜老师，也就是趁现在多背多背，延伸一点易懂的小古文多阅读
一年长春甜甜:
刚想提问安娜老师就来了这么好的建议。非常感谢。针对古诗文，您是怎么建议“大量接触”呢，我们也是下学期二年级。学校的晨诵本学期进行了小学生必背75首的学习，我们每周也会固定时间温习+听朗读音频，扩展到75+80的版本。您还有什么好的建议吗？非常感谢
另外，针对阅读，对于即将升二年级的孩子，您建议假期做阅读练习册吗？（学校一年级基本还未开展阅读题）谢谢
安娜子桐:
小孩子语感的行程背是基础。但是很多父母说他并不明白啊，其实古文这个东西，基本要到孩子形成了一定的形象思维之后，比如12岁是稳定期，11岁是过度期，10岁基本还是靠知识学习期，到了这个时期后，就会达到父母期望的理解力，所以大家看看，也就是基本你能力好，四年级可以了，五年级还不错，六年级基本就很好了，初一全面开始。。。。这都是有一定道理的。所以小孩子呢，你不要考虑他是否理解，他吸收到什么程度算什么程度，他最重要考的就是顺嘴而出。
阅读练习册是什么，你说那种专门的针对绘本或者小说的练习册对吗。这么说吧，有所选择的做是可以的。不要通篇做，有一些没有意义的直接pass
这么小的孩子，你做课外的时候是可以让孩子自己选择的。不要你完美主义，觉得，唉呀妈呀，这两页咋还空了三道题，你让他自己挑，他感兴趣的做，这个自主权的培养，因为你是课外的，补充的，就要根据孩子的兴趣来。
当然如果课程类的，比如咱们班的，那就要养成好习惯，必须做完。
有一些非常有意思的，比如。。。讲读古诗文，这样的，只要孩子不排斥，你可以当做睡前故事听。但是这么小，你别考察孩子，就当做故事听。在背诵的基础上，你可以添加这些。
一年长春甜甜:
就是之前咱们公众号里推荐的阶梯阅读的那类的书。哈哈，好的，那我先把咱们的绘本课补完，其实这个更全面，非常感谢!
就是想木兰诗这种文言文还不需要这么早就接触是不是？先从讲故事等类型，引导理解和兴趣。
安娜子桐:
阅读训练书，适当，不需要追逐，也不需要排斥。适当即可。因为你适当做了，就知道孩子欠缺什么。但是注意不要搞题海战术，没有必要。而且这么大的孩子有的题啼笑皆非，当做暑假的笑点哈哈。
子桐毕业考作文题，选择西游记中的一个人物做你的同桌，写一件你和他之间发生的事情。
一年长春甜甜G ：
可以从句子开始我觉得。关于您给的阅读的建议，我也明白了，非常感谢。好的，我听您的建议，找一找这方面的讲解资源，谢谢。
二年级淇淇:
我们读了二年多的古诗文，我觉得可以试试让孩子读原文，然后再拓展故事，不要小看了孩子。
安娜子桐:
中英阅读本不分家，如果对于中文阅读的概念和理念不清，那么英文阅读也必定是急功近利的。
一年长春甜甜G ：
是的，我也赞同您的看法，英文的阅读能力最终还是依赖中文的阅读能力，英文阅读前期可能依赖于解码能力、对单词的熟悉，但最终还是归结到理解上，理解能力还是要依赖于中文阅读～～这个暑假还是要提升我们的中文阅读，大量的阅读。
安娜子桐:
我的大部分学生都是7升8和6升7今年，当父母摆在我面前两种孩子，一是语法很厉害，但是阅读不行，一个是阅读很好，但是语法梳理不好，哪个更容易补强和提升呢，不管英文还是中文，现在阅读都是代表着区分度的学科要素。
很多人说阅读变得这么重要和难，那是因为英语和语文的阅读已经是在未来考试中进行区分孩子差异化的重要标志。
李宁:
安娜老师，我家小孩看书是很喜欢的，喜欢的书会看了看，但是写作很差，写不出，没有情节。看的书也是偏向数学类的，绘本，历史小故事之类的，像名著类的也会看，但不是反复看。是不是此阅读非彼阅读，但是在平常沟通中说话用词还是挺好的
安娜子桐:
阅读是带有私人喜好的东东，写作是带有技巧性的东西，并非阅读好，就一定写作好，但是写作好一定阅读好，所以阅读是根基，但是没有概率说阅读量大，好，就一定写作也会好。适当引导写作进行点拨。而且在这个班应该年龄也不大吧，正好从写作基础抓起。
