张枥元家长感言:
以前我的孩子写作文总会一气呵成，知道有不足也不愿修改，现在能主动认真地修改两遍已经是很大的进步了。她也想努力成为一个名副其实的非常弟子，写出满满的功夫作文来。
张子晗家长感言：
新浪博客
张枥元家长感言:
以前我的孩子写作文总会一气呵成，知道有不足也不愿修改，现在能主动认真地修改两遍已经是很大的进步了。她也想努力成为一个名副其实的非常弟子，写出满满的功夫作文来。
张子晗家长感言：
述，复述就是在整理文章的脉络，整理作者的写作思路，同时也是我们的写作思路的参考和模板。
拿到一篇文章，首先要找头身脚，然后每个段落在具体分析帽衣鞋，找里面有什么在干什么，要找到有几个要素，每个要素都在做什么。顶针呢，就是每个要素都是沿着一定顺序或者逻辑一个接一个往下罗列的。找到了要素，就是找到了脉络，这个方法很实用，也是思维导图的第一步。第一节课可能还有些懵懵懂懂，第二节课感觉有些豁然开朗了，有些开窍了。
黄振赫家长感言：
孩子学校期末要国测，学校老师每天布置大量的作业，每天回来一张试卷是少不了的。阅读理解题尤其多。孩子每天作业都做到很晚。我让孩子运用老师的方法，去提取关键字，效率果然提高了不少。嗯，真开心！
邱沐欣家长感言
罗蕴哲家长感言：
鞠谨泽家长感言：
功夫作文课，每一期少则一百来人，多则几百人。常会有妈妈担心，这样的大课，老师是泛泛的讲，而没有针对自己孩子的问题。可我想说，学到现在，我竟好几次有了私人定制课的感受。当堂课的内容掌握了，紧跟着出现了新的问题，正犯愁呢，老师的新课来了，而且就是专门解决这个新问题的新课。我觉得，这是因为我和孩子的学习节奏与老师的讲课节奏同频了，步调一致了。当我意识到这点时，真得太开心了。因为我知道，同频了，才会吸收的更多，才会学的更轻松，才会更默契。同样是听课，文言文课和诗灵课，没有认真完成作业，没有认真复习，就没有找到节奏，更别说同频了。下的功夫还是不够，说明我们还有上升空间。
第一讲是在讲有什么，也就是找要素，找出这些要素及在干什么，像不像是应用题里找已知条件？第二讲，可以说是第一讲的续集，是说这些要素是有顺序的，是有内在逻辑的。是不是在理顺已知条件的相互关系？怪不得，老师说要理科思维学文科。当然，应用题里已知条件之间的关系千变万化、错综复杂，要用到好多公式，而文章里的要素之间的关系却常常只一种，叫做顶针。按照这个顺序写，文章看着就舒服。
这个顺序问题，其实也是逻辑问题，恰好是宝盆的弱项，第一讲的作业里还提到过。第二讲，老师就给出了解决方案，这不就是定制课吗？这一周，要多多复习这句“从前有座山”。
周一晚上，开始准备写作文。先分析了老舍先生的《荷花》，拉出个骨架，然后调整自己的骨架，确定要素。很快，导图出来了。又查看了荷花的图片和小视频，增加感性认识。没多久，初稿就完成了。虽然只有五百字，文辞也比较平淡，但应付考试应该是够用了。初稿写完，我让孩子按照老师课件里范文的样子，把作文按要素断成若干个小段落，为改作文做好准备。我们把这一个个要素当做诗灵班的小练笔，改起来感觉轻松了不少。
周四晚上，花了一个多小时改出第一稿。孩子又一次因改作文出现了比较兴奋的状态，自信心爆棚，用惊艳二字评价自己的小文。这样的状态，已不是第一次出现，精品班、中级班都出现过。完成作业之前，唉声叹气、愁眉苦脸，完成之后，手舞足蹈、自夸自谈。我想，没有经过努力和付出，这样的快乐是怎么也体会不到的。
再来看作文，学到高级班，才真切得感受到孩子有了明显的对称和六根六尘的意识。也就是说，初级班的内容才开始消化吸收，向外输出。而写实和含蓄，这些中级班的技法，还没掌握。这个过程真得很漫长，尤其宝盆又是个慢热型孩子。多少家长和孩子，熬不住而放弃了。忘了曾经在哪里看到过：学习功夫作文，三年小成，五年大成。何止是作文，书法、乐器、体育……哪一样又不是呢？
拿到一篇文章，首先要找头身脚，然后每个段落在具体分析帽衣鞋，找里面有什么在干什么，要找到有几个要素，每个要素都在做什么。顶针呢，就是每个要素都是沿着一定顺序或者逻辑一个接一个往下罗列的。找到了要素，就是找到了脉络，这个方法很实用，也是思维导图的第一步。第一节课可能还有些懵懵懂懂，第二节课感觉有些豁然开朗了，有些开窍了。
黄振赫家长感言：
孩子学校期末要国测，学校老师每天布置大量的作业，每天回来一张试卷是少不了的。阅读理解题尤其多。孩子每天作业都做到很晚。我让孩子运用老师的方法，去提取关键字，效率果然提高了不少。嗯，真开心！
邱沐欣家长感言
罗蕴哲家长感言：
鞠谨泽家长感言：
功夫作文课，每一期少则一百来人，多则几百人。常会有妈妈担心，这样的大课，老师是泛泛的讲，而没有针对自己孩子的问题。可我想说，学到现在，我竟好几次有了私人定制课的感受。当堂课的内容掌握了，紧跟着出现了新的问题，正犯愁呢，老师的新课来了，而且就是专门解决这个新问题的新课。我觉得，这是因为我和孩子的学习节奏与老师的讲课节奏同频了，步调一致了。当我意识到这点时，真得太开心了。因为我知道，同频了，才会吸收的更多，才会学的更轻松，才会更默契。同样是听课，文言文课和诗灵课，没有认真完成作业，没有认真复习，就没有找到节奏，更别说同频了。下的功夫还是不够，说明我们还有上升空间。
第一讲是在讲有什么，也就是找要素，找出这些要素及在干什么，像不像是应用题里找已知条件？第二讲，可以说是第一讲的续集，是说这些要素是有顺序的，是有内在逻辑的。是不是在理顺已知条件的相互关系？怪不得，老师说要理科思维学文科。当然，应用题里已知条件之间的关系千变万化、错综复杂，要用到好多公式，而文章里的要素之间的关系却常常只一种，叫做顶针。按照这个顺序写，文章看着就舒服。
这个顺序问题，其实也是逻辑问题，恰好是宝盆的弱项，第一讲的作业里还提到过。第二讲，老师就给出了解决方案，这不就是定制课吗？这一周，要多多复习这句“从前有座山”。
周一晚上，开始准备写作文。先分析了老舍先生的《荷花》，拉出个骨架，然后调整自己的骨架，确定要素。很快，导图出来了。又查看了荷花的图片和小视频，增加感性认识。没多久，初稿就完成了。虽然只有五百字，文辞也比较平淡，但应付考试应该是够用了。初稿写完，我让孩子按照老师课件里范文的样子，把作文按要素断成若干个小段落，为改作文做好准备。我们把这一个个要素当做诗灵班的小练笔，改起来感觉轻松了不少。
周四晚上，花了一个多小时改出第一稿。孩子又一次因改作文出现了比较兴奋的状态，自信心爆棚，用惊艳二字评价自己的小文。这样的状态，已不是第一次出现，精品班、中级班都出现过。完成作业之前，唉声叹气、愁眉苦脸，完成之后，手舞足蹈、自夸自谈。我想，没有经过努力和付出，这样的快乐是怎么也体会不到的。
再来看作文，学到高级班，才真切得感受到孩子有了明显的对称和六根六尘的意识。也就是说，初级班的内容才开始消化吸收，向外输出。而写实和含蓄，这些中级班的技法，还没掌握。这个过程真得很漫长，尤其宝盆又是个慢热型孩子。多少家长和孩子，熬不住而放弃了。忘了曾经在哪里看到过：学习功夫作文，三年小成，五年大成。何止是作文，书法、乐器、体育……哪一样又不是呢？