中文中“教”与“学”二字是永不分家的，可以说有“教”就有“学”，想“学”就得“教”，但妈妈个人认为，不分家的“教学”还是有很大区别的。“教”的主动性在于爸爸妈妈或老师，而“学”的主动性则在于孩子或学生自己，是以兴趣爱好为基本出发点的。
记得妈妈以前在国内读书之时，从小学到大学，老师都是以填鸭式的“教”为主，而学生则是被动地“学”；而妈妈在美国读研究生期间，才深深体会到了这“教为主、学为辅”的弊端。美国育儿的指导思想是，以孩子主动地“学”为主，家长和老师的“教”都是以这个“学”为基础、以“学”的兴趣为主导。
入乡随俗，妈妈很是赞同这个先“学”而后“教”的育儿理念，在国内很多朋友家的同龄孩子会这会那、学这学那的情况下，爸爸妈妈对明明还是不管不问，任其兴趣爱好去自主学习，爸爸妈妈所充当的角色就是适时地引导与指导一下。以下便是明明在生活中“先学而后教”、“是学而非教”的实例：
【蹒跚学步】记得明明10个月左右刚开始蹒跚学步之时，走几步就会摔倒在地，有的朋友就开始说妈妈了，“孩子总摔，你怎么也不去扶一下啊？拉着他的手走，不就不会摔了吗？”但妈妈对于明明接二连三摔跤而无动于衷的理由则是：如果去拉或扶着明明走路，那么他自己就不知道该如何控制平衡，而且更不知道自己为什么会摔跤，这样让他摔几次，从摔跤中小朋友会悟出如何才可以向前迈步而不摔跤。也是缘于此，明明在11个月大之时就已经自己走得非常稳当了。对于明明学走路一事，是明明学而非妈妈教。
【识字认数】接受美国育儿的指导思想，学龄前没准备教明明小朋友任何学科相关的内容，象认数识字，更是想等上学后再说；但在爸爸妈妈为小朋友读故事时，明明就表现出了对汉字和数字的强烈兴趣，在无意中也学到了很多，数字0-9除了3，都
记得妈妈以前在国内读书之时，从小学到大学，老师都是以填鸭式的“教”为主，而学生则是被动地“学”；而妈妈在美国读研究生期间，才深深体会到了这“教为主、学为辅”的弊端。美国育儿的指导思想是，以孩子主动地“学”为主，家长和老师的“教”都是以这个“学”为基础、以“学”的兴趣为主导。
入乡随俗，妈妈很是赞同这个先“学”而后“教”的育儿理念，在国内很多朋友家的同龄孩子会这会那、学这学那的情况下，爸爸妈妈对明明还是不管不问，任其兴趣爱好去自主学习，爸爸妈妈所充当的角色就是适时地引导与指导一下。以下便是明明在生活中“先学而后教”、“是学而非教”的实例：
【蹒跚学步】记得明明10个月左右刚开始蹒跚学步之时，走几步就会摔倒在地，有的朋友就开始说妈妈了，“孩子总摔，你怎么也不去扶一下啊？拉着他的手走，不就不会摔了吗？”但妈妈对于明明接二连三摔跤而无动于衷的理由则是：如果去拉或扶着明明走路，那么他自己就不知道该如何控制平衡，而且更不知道自己为什么会摔跤，这样让他摔几次，从摔跤中小朋友会悟出如何才可以向前迈步而不摔跤。也是缘于此，明明在11个月大之时就已经自己走得非常稳当了。对于明明学走路一事，是明明学而非妈妈教。
【识字认数】接受美国育儿的指导思想，学龄前没准备教明明小朋友任何学科相关的内容，象认数识字，更是想等上学后再说；但在爸爸妈妈为小朋友读故事时，明明就表现出了对汉字和数字的强烈兴趣，在无意中也学到了很多，数字0-9除了3，都