某天,陪孩子们到图书馆,孩子坐在桌子前阅读时,坐在我们对面有一位小男孩,抓起手中的纸飞机戳到阿瓜的头上。
“小朋友,不能打扰别人阅读哦!”我对小男孩说。
阿瓜刚要低头继续阅读,对面小男孩又飞过来另一只纸飞机。
“这孩子怎么这么没礼貌?你家大人哪去了?”
小男孩当作没听见我的话,继续又飞过来第三辆纸飞机。
孩子的行为开始让我有些气恼,这时一位妈妈抱着书急匆匆地走过来:“对不起,我家小孩很坏!总是改不了的。”
听到那位妈妈的说法,我原本对小男孩的气恼情绪变成怜悯。
回家的路上,我和阿瓜聊到那位小男孩,我问:“你觉得小男孩的行为对不对?”
“不对,而且他被你劝说了之后还继续扔,他被他妈妈贴了坏标签。可是,他可能不是坏孩子。”阿瓜说。
“标签”是人们创造的
孩子成长中的很多事情是中性的,是人们所谓的“好”、“坏”标签让事情有了某种性质。
记得有一个宝宝踢风铃的场景,一个12周大的宝宝躺在婴儿床上,他的脚上系着一根绳,绳的另一端系着几只风铃。当宝宝踢脚时,风铃会发出悦耳的铃声;当宝宝听到越多的风铃声,他会踢得越欢。有人说这宝宝是坏宝宝,因为他要求宝宝别发出噪声,这宝宝反而踢得更起劲;有人说这宝宝很活泼,清脆的风铃声给人带来了欢乐。同样是踢风铃,不同的人给宝宝贴上了性质相反的“标签”。
“小朋友,不能打扰别人阅读哦!”我对小男孩说。
阿瓜刚要低头继续阅读,对面小男孩又飞过来另一只纸飞机。
“这孩子怎么这么没礼貌?你家大人哪去了?”
小男孩当作没听见我的话,继续又飞过来第三辆纸飞机。
孩子的行为开始让我有些气恼,这时一位妈妈抱着书急匆匆地走过来:“对不起,我家小孩很坏!总是改不了的。”
听到那位妈妈的说法,我原本对小男孩的气恼情绪变成怜悯。
回家的路上,我和阿瓜聊到那位小男孩,我问:“你觉得小男孩的行为对不对?”
“不对,而且他被你劝说了之后还继续扔,他被他妈妈贴了坏标签。可是,他可能不是坏孩子。”阿瓜说。
“标签”是人们创造的
孩子成长中的很多事情是中性的,是人们所谓的“好”、“坏”标签让事情有了某种性质。
记得有一个宝宝踢风铃的场景,一个12周大的宝宝躺在婴儿床上,他的脚上系着一根绳,绳的另一端系着几只风铃。当宝宝踢脚时,风铃会发出悦耳的铃声;当宝宝听到越多的风铃声,他会踢得越欢。有人说这宝宝是坏宝宝,因为他要求宝宝别发出噪声,这宝宝反而踢得更起劲;有人说这宝宝很活泼,清脆的风铃声给人带来了欢乐。同样是踢风铃,不同的人给宝宝贴上了性质相反的“标签”。