伏羲文化如何与绿色文化、国际文化接轨
这是一个大题目，也是一个有意义的题目，10分钟的时间肯定不能全面系统地谈，这里只谈谈自己主要的看法，请大家指教。
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伏羲文化如何与绿色文化、国际文化接轨
这是一个大题目，也是一个有意义的题目，10分钟的时间肯定不能全面系统地谈，这里只谈谈自己主要的看法，请大家指教。
为什么让我谈这个题目，或许是因为我曾经在伏羲故里甘肃甘谷生活了六年，在一个农村小学（原土桥小学，今甘谷永安伏羲学校）办了一个小学基础教育改革的实验班，实验班的名字就叫里“伏羲班”。
伏羲班课堂上学习原汁原味的古代经典，学书法，练武术，学乐器，学数学、英语，作业很少，快乐地玩，专心地学，当时也有很多人问：学习古代经典怎么和现代社会接轨？
去年（2018）第一个伏羲班的孩子参加了高考，二本入学率远远高于普通班，有的孩子考上了上海复旦大学航空航天专业，有的考上了上海中医药大学，立志为继承弘扬中医学而奋斗。事实已经回答了当年提出的“接轨”问题，但这样的疑问会长期存在。
伏羲文化与绿色文化、国际文化接轨如何接轨？
首先谈谈什么是伏羲文化，谈谈我的理解。
伏羲是人文始祖，伏羲文化是中华文化的源头，因此可以说伏羲是中华文化的象征。狭义的伏羲文化是指伏羲时代产生的文化，广义的伏羲文化就是指中华优秀传统文化。
什么是绿色文化？百度的解释是指“人类与环境的和谐共进，使人类实现可持续发展的文化”，但我觉得这还是狭义的绿色文化。伏羲文化，也就是中华优秀传统文化本身就包含着绿色文化，比如“天人合一”、“道法自然”、不能“竭泽而渔”、“焚薮而田”、要为子孙“种福田”等等都是人与环境和谐相处、可持续发展的思想。问题是怎么落实？根本还在于人。
国际文化是指世界各国的文化，如果具体说，是和美国文化接轨，还是和英国文化接轨，和日本、伊朗文化接轨？如果总的说，和世界各国文化接轨，怎么接轨？我觉得就是四个字：做好自己！
鲁迅先生说：“只有民族的, 才是世界的”（《且介亭杂文集》）。
做好自己，你有文化，做好了，自然就会接轨，就像唐代很多外国留学生来学习一样。没有文化，找人接轨，也没人理你。
做好自己 ，就是学好用好中华文化。学好就是继承，用好就是发展。发展更多的时候不是提出什么前无古人的新奇理论，而是在新时代新条件下做好，这是真正的发展。
伏羲文化和国际文化接轨，首先是拿什么接轨的问题。自己还没有“轨”，你怎么“接轨”？
最近发生的一件事：一个家长拿560万美金把自己的孩子送进了世界著名大学，他接上轨了吗？没有。孩子被学校开除了。
如果不用文化，只是用金钱，不用说和国际文化“接轨”，和鬼怪“接轨”，鬼都怕！过去说“有钱能使鬼推磨”，后来发展成“有钱能使磨推鬼”，鬼都怕你把它推死。
拿什么接轨？国家媒体上14个招牌大字，就写错了两个。
这样丑陋的字做成字库广泛传播，这样的字如果和日本、韩国、新加坡等汉字文化圈的文化接轨，会被人笑死。
拿什么接轨？如果我们的孩子从小学习中华文化，学习书法，把字写得这么漂亮，长大了还愁不能接轨吗？
拿什么接轨？孩子小时候学这样的课文：“影子在前,影子在后, 影子常常跟着我, 就像一条小黑狗。 影子在左,影子在右, 影子常常陪着我, 它是我的好朋友。”他们长大了，用这个能接轨吗？如果学习古代经典，知道做一个“人不知而不愠”的君子，长大了还愁不能接轨吗？
做好自己，学好用好中华文化，首先要有敬畏之心。优秀的文化是超时空的，不因时间推移而落后，不因空间转换而作废。古人的高明是超乎我们想象的！不用说思想方面的，比如《学记》，这是教育的圣经，至今没有哪家思想能够超过《学记》的高度和深度。
古人很多发明创造的作用都是今天无法想象的，也没有过时。去年教育部等
做好自己，学好用好中华文化，就要真正做到尊师重教。荀子说:“国将兴，必贵师而重傅。”只有让教师——人类灵魂的工程师过上有体面有尊严的日子，才能让教师成为令人羡慕的职业。国家应该全资培养师范生，师范院校不仅应该全免费，而且还要发生活费。这也是好的传统。我1970年上东城师范的时候，还是这样做的。有人担心国家拿钱培养师范生，师范生毕业了不从事教育工作。这个问题不在学生，如果教师是令人羡慕的职业，趋之若鹜，他还会离开吗？
做好自己，学好用好中华文化，就要打开源头活水：让孩子在课堂上学习原汁原味的古代经典，落实立德树人的素质教育。学习方式也是古人用的：指读背诵。这是用了几千年的启蒙教育孩子学经典的方法，这个方法难道不科学、不人性吗？事实正相反。国外最新脑科学研究的成果证明，死记硬背有助于脑髓质的生长。凡是不利于脑髓质生长的做法才是不科学、不人性的。
老师都没学过古代经典，能让孩子学吗？正因为老师没学过古代经典，已经被耽误了，所以现在才要让孩子直接学习古代经典，不要让被耽误的大人再耽误孩子了。1995年3月，赵朴初、冰心、曹禺、夏衍、叶至善、启功、吴冷西、陈荒煤、张志公 等九位老人在中国人民政治协商会议第八届全国委员会上提出《建立幼年古典学校的紧急呼吁》的提案，提案最后说：“上述建议，希望尽快组织讨论，付诸实施，我们必须正视这一问题的紧迫性，仅就师资而言，目前能担负起古典学科教学工作的人已经不多了，而且多年逾花甲、甚至更老。现在采取行动，尚可集中一部分力量勉强对付，再过十年八年，恐怕这样的古典专科学校，想办也办不起来了。” 24年过去了，还是毫无声息……老人们都仙逝多年了，现在即使想办，还能办起来吗？
总而言之，伏羲文化和绿色文化、国际文化如何接轨？就是做好自己！
2006年冬我曾为甘谷伏羲班写过一首《伏羲班三字歌》，最后以这首歌作为我发言的结束。这首歌的前边讲的是伏羲的功绩，后边也回答了如何接轨的问题。
伏羲班三字歌
我伏羲，人文祖。画八卦，造文书。
教佃渔，结网罟。养牲畜，充庖厨。
钻木火，熟食物。做器具，陶冶术。
改衣着，化蚕布。导流泉，植谷蔬。
礼嫁娶，俪皮数。迁野处，居屋庐。
制琴瑟，乐伴舞。针百病，体康舒。
龙纪官，立九部。创占筮，作历度。
离蒙昧，民和睦。千秋颂，中华祖。
伏羲人，继统绪。志高远，弘己毅。
效羲皇，法天地。学圣贤，知孝悌。
讲谨信，亲仁义。正身心，除陋弊。
强体魄，好学习。兴中华，齐努力。
伏羲班课堂上学习原汁原味的古代经典，学书法，练武术，学乐器，学数学、英语，作业很少，快乐地玩，专心地学，当时也有很多人问：学习古代经典怎么和现代社会接轨？
去年（2018）第一个伏羲班的孩子参加了高考，二本入学率远远高于普通班，有的孩子考上了上海复旦大学航空航天专业，有的考上了上海中医药大学，立志为继承弘扬中医学而奋斗。事实已经回答了当年提出的“接轨”问题，但这样的疑问会长期存在。
伏羲文化与绿色文化、国际文化接轨如何接轨？
首先谈谈什么是伏羲文化，谈谈我的理解。
伏羲是人文始祖，伏羲文化是中华文化的源头，因此可以说伏羲是中华文化的象征。狭义的伏羲文化是指伏羲时代产生的文化，广义的伏羲文化就是指中华优秀传统文化。
什么是绿色文化？百度的解释是指“人类与环境的和谐共进，使人类实现可持续发展的文化”，但我觉得这还是狭义的绿色文化。伏羲文化，也就是中华优秀传统文化本身就包含着绿色文化，比如“天人合一”、“道法自然”、不能“竭泽而渔”、“焚薮而田”、要为子孙“种福田”等等都是人与环境和谐相处、可持续发展的思想。问题是怎么落实？根本还在于人。
国际文化是指世界各国的文化，如果具体说，是和美国文化接轨，还是和英国文化接轨，和日本、伊朗文化接轨？如果总的说，和世界各国文化接轨，怎么接轨？我觉得就是四个字：做好自己！
鲁迅先生说：“只有民族的, 才是世界的”（《且介亭杂文集》）。
做好自己，你有文化，做好了，自然就会接轨，就像唐代很多外国留学生来学习一样。没有文化，找人接轨，也没人理你。
做好自己 ，就是学好用好中华文化。学好就是继承，用好就是发展。发展更多的时候不是提出什么前无古人的新奇理论，而是在新时代新条件下做好，这是真正的发展。
伏羲文化和国际文化接轨，首先是拿什么接轨的问题。自己还没有“轨”，你怎么“接轨”？
最近发生的一件事：一个家长拿560万美金把自己的孩子送进了世界著名大学，他接上轨了吗？没有。孩子被学校开除了。
如果不用文化，只是用金钱，不用说和国际文化“接轨”，和鬼怪“接轨”，鬼都怕！过去说“有钱能使鬼推磨”，后来发展成“有钱能使磨推鬼”，鬼都怕你把它推死。
拿什么接轨？国家媒体上14个招牌大字，就写错了两个。
这样丑陋的字做成字库广泛传播，这样的字如果和日本、韩国、新加坡等汉字文化圈的文化接轨，会被人笑死。
拿什么接轨？如果我们的孩子从小学习中华文化，学习书法，把字写得这么漂亮，长大了还愁不能接轨吗？
拿什么接轨？孩子小时候学这样的课文：“影子在前,影子在后, 影子常常跟着我, 就像一条小黑狗。 影子在左,影子在右, 影子常常陪着我, 它是我的好朋友。”他们长大了，用这个能接轨吗？如果学习古代经典，知道做一个“人不知而不愠”的君子，长大了还愁不能接轨吗？
做好自己，学好用好中华文化，首先要有敬畏之心。优秀的文化是超时空的，不因时间推移而落后，不因空间转换而作废。古人的高明是超乎我们想象的！不用说思想方面的，比如《学记》，这是教育的圣经，至今没有哪家思想能够超过《学记》的高度和深度。
古人很多发明创造的作用都是今天无法想象的，也没有过时。去年教育部等
做好自己，学好用好中华文化，就要真正做到尊师重教。荀子说:“国将兴，必贵师而重傅。”只有让教师——人类灵魂的工程师过上有体面有尊严的日子，才能让教师成为令人羡慕的职业。国家应该全资培养师范生，师范院校不仅应该全免费，而且还要发生活费。这也是好的传统。我1970年上东城师范的时候，还是这样做的。有人担心国家拿钱培养师范生，师范生毕业了不从事教育工作。这个问题不在学生，如果教师是令人羡慕的职业，趋之若鹜，他还会离开吗？
做好自己，学好用好中华文化，就要打开源头活水：让孩子在课堂上学习原汁原味的古代经典，落实立德树人的素质教育。学习方式也是古人用的：指读背诵。这是用了几千年的启蒙教育孩子学经典的方法，这个方法难道不科学、不人性吗？事实正相反。国外最新脑科学研究的成果证明，死记硬背有助于脑髓质的生长。凡是不利于脑髓质生长的做法才是不科学、不人性的。
老师都没学过古代经典，能让孩子学吗？正因为老师没学过古代经典，已经被耽误了，所以现在才要让孩子直接学习古代经典，不要让被耽误的大人再耽误孩子了。1995年3月，赵朴初、冰心、曹禺、夏衍、叶至善、启功、吴冷西、陈荒煤、张志公 等九位老人在中国人民政治协商会议第八届全国委员会上提出《建立幼年古典学校的紧急呼吁》的提案，提案最后说：“上述建议，希望尽快组织讨论，付诸实施，我们必须正视这一问题的紧迫性，仅就师资而言，目前能担负起古典学科教学工作的人已经不多了，而且多年逾花甲、甚至更老。现在采取行动，尚可集中一部分力量勉强对付，再过十年八年，恐怕这样的古典专科学校，想办也办不起来了。” 24年过去了，还是毫无声息……老人们都仙逝多年了，现在即使想办，还能办起来吗？
总而言之，伏羲文化和绿色文化、国际文化如何接轨？就是做好自己！
2006年冬我曾为甘谷伏羲班写过一首《伏羲班三字歌》，最后以这首歌作为我发言的结束。这首歌的前边讲的是伏羲的功绩，后边也回答了如何接轨的问题。
我伏羲，人文祖。画八卦，造文书。
教佃渔，结网罟。养牲畜，充庖厨。
钻木火，熟食物。做器具，陶冶术。
改衣着，化蚕布。导流泉，植谷蔬。
礼嫁娶，俪皮数。迁野处，居屋庐。
制琴瑟，乐伴舞。针百病，体康舒。
龙纪官，立九部。创占筮，作历度。
离蒙昧，民和睦。千秋颂，中华祖。
伏羲人，继统绪。志高远，弘己毅。
效羲皇，法天地。学圣贤，知孝悌。
讲谨信，亲仁义。正身心，除陋弊。
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