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张玉栋老师评课
 做真正的教书人
张玉栋老师接受临洮县教育局领导颁发的证书
做真正的教书人
工作室一行与临洮县教育局领导及金泽实验小学领导合影



做真正的教书人
——张玉栋名师工作室赴临洮金泽小学教学交流侧记
张 勇
2014年初冬，张玉栋名师工作室领衔名师张玉栋携三位成员，来到了素有兰州后花园之称的临洮县金泽小学，开展了一场“真语文、真课堂、真教学”教学交流研讨活动。踏进金泽小学的操场，扑面而来的是阵阵书香与朗朗书声，让人为之一震。
迎接我们的是一位典型的西北汉子，三十八九岁，皮肤略黑，戴金丝边眼镜，说话文质彬彬，谈吐不凡，原来是金泽小学的校长。在等待上课的一段时间里，我们参观了金泽小学的校舍。学校建设的特别美，这种美表现在建筑美、人文美。学校的橱窗展示了老师、学生各式各样的作品，制作精美，内容丰富，简笔画画得惟妙惟肖，毛笔字写得提拔有力，手抄报做得赏心悦目。
在交流活动中，金泽小学的刘老师带来了设计新颖的《识字课》，王老师上了一堂感人至深的《诺曼底号遇难记》，工作室成员梦娟老师带来一堂启人茅塞的《口语交际》，张勇老师执教了《唯一的听众》。四位老师同台竞技，各显本领。刘老师的识字课生动、有趣，尤其是识字方法易被学生掌握；王老师的课堂紧扣文本，落实阅读教学中学，孟娟老师的口语交际关注到了每一个孩子口语表达能力的提高，张勇老师的阅读课体现了读写结合，文道结合。在随后的评课活动中，领衔名师张玉栋对每节课进行了精彩的点评。张老师谈到，我们今天的主题是真语文，真课堂，那我们就从“真”字入手来说说四节课。真实的语文课是真正的以学生为本，真正为了学生发展的课，是关注学生真实的生命质量，实现学生真实的生命成长的课。但在我今天的四节语文课中，都不同程度的存在着“虚假”，这种虚假表现在教学设计仅仅是为了老师的教学流程而设计的，并不是为学生服务的，识字教学中的识字方法并不适合于二年级的学生，阅读教学中的教师提问没有考虑文本的设计意图，只是教师的主观意图所为。我们需要尽最大的努力研究文本，看看在一节课中到底要让学生学到什么，掌握什么，所有的设计都应以为学生服务为目的。
在与金泽县两百多名老师互动中，张玉栋老师谈到，我们需要在这动态、开放而真实的课堂中，感受着真实的感受，体验着真实的体验，快乐着真实的快乐，收获着真实的收获，做一个真正的教书人。

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