幼儿园绘本活动的组织与开展
2020-07-22 11:45阅读：
在特殊的环境下，我们这学期的教研也走向了尾声。不管是网络形式的教研还是复学后的实际教研都让我收获颇多。语言是人类交流的重要工具。幼儿时期是学习语言的初期阶段，不同的幼儿年龄段语言特点也会不同。幼儿学习语言应该学校和家庭两方面结合，联系生活中的实例。教师应该多掌握幼儿语言教育的素材，通过童谣、集体活动等方式，锻炼孩子的语言能力和理解能力。为此我们开展了“语言活动的组织与策略”的研讨与观摩活动。
幼儿语言学习的特点是什么？幼儿的发展是在活动中实现的，教师要善于激发幼儿活动的动机，重视幼儿在活动中的操作。过创设情境来吸引孩子，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一起玩，整个活动有规则，但不约束，活而不乱。结合教具，孩子们能更加直观，形象的记忆，也能调动起孩子学习的兴趣。
观摩活动中是由王老师组织的小班的绘本活动，这节教学活动充分利用了多媒体的优势，抓住了幼儿的兴趣点，调动了幼儿参与的积极性。整个活动过程很流畅。那针对小班的绘本活动的教学又应该怎么组织呢？
首先绘本的选择，考虑贴近幼儿生活的孩子感兴趣的题材。其次制作的PPT，配上恰到好处的背景声音，渲染情绪。绘本不同于一般的图书，它精装、厚实，价格昂贵，所以在绘本教学活动中要面向全体幼儿，人手一本，让幼儿自主阅读的可能性就比较小，于是我们就考虑制作成PPT课件来展示绘本，同时配上恰到好处的背景音乐，渲染情绪。事实研究证明，人们在获取信息时，视觉记忆和听觉记忆都不如视听结合记忆的效果好。创设具有良好视听效果的阅读情境，有利于幼儿获得更为真实的情感体验。良好视听效果的阅读情境，能够让故事在动态中流动，故事里的人物也从平面的书中跃然而出，成为立体的人物，故事的情景也随之变得立体生动，在教师无形的引领下，幼儿也不知不觉地进入到故
事情境中——说着故事人物的话，做着故事人物所做的动作，经历着他们所经历的事情。创设注重情感体验的阅读情景，活动中可以增加一些环节，如角色扮演等方法调动幼儿快乐的情绪情感，让幼儿更好地理解故事内涵，体会故事情感，从而优化阅读活动的质量。
教师的语言与目标的设定也是重中之重，我们必须多阅读，多观摩名师教学，学习理论知识，将理论与实践相结合，用简练的语言，有效的提问引导幼儿更好更快的理解内容，达到教学目标，当提问过难时，则降低问题难度来引导幼儿说出想要的答案。教师必须多阅读，多观摩名师教学，学习理论知识，将理论与实践相结合。这次教研主题活动，让我更加了解语言活动的开展，又在语言、提问等能力上如何提升
