《京剧》教学设计
一、教材分析：
本文是一篇说明性的散文，介绍了中国戏曲艺术的代表——京剧的常识。分别介绍的是京剧的名称、京剧的来历、京剧的艺术表现形式、京剧的脸谱及人物的分类、京剧的音乐伴奏、京剧发展过程中形成的流派、出现的卓越表演艺术家。
二、学情分析
小学五年级学生对日常生活中存在的京剧只能做到“耳熟”而不“能详”。对京剧不了解，对京剧为什么被称为“国粹”不理解。通过“读课文，知国粹—话京剧，弘国粹—传文化，扬国粹”等活动，使学生初步对京剧产生兴趣，感悟到国粹京剧是中国人独特的，精神文化的精华。
三、教学目标
知识与技能：
1．会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能结合思维导图概括课文的主要内容，介绍各部分的内容，体会表达的条理性。
过程与方法：
1．通过课前预习，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
2．确定话题“话京剧，弘国粹”，利用思维导图展开小组讨论及展示，接受京剧文化的熏陶。
情感、态度与价值观：
3、了解课文介绍的关于京剧的常识，感悟到国粹京剧是中国人独有的，精神文化的精华。
四、重难点分析：
1.了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。
2.由于课文内容具有比较强的专业性，对于多数学生甚至教师来说，京剧也是比较陌生的领域，所以，通过资料补充，对课文内容稍作细致讲解。
五、课前准备：
课件、搜集有关于京剧的资料。
六、教学过程：
一、听歌曲，导新课
听《唱脸谱》，这首歌是以京剧的唱腔为素材写成的，所以有着浓郁的京剧气息。京剧作为我国的国粹，有着悠久的历史，今天让我们一起走进《京剧》，了解京剧。板书：京剧 齐读课题。
二、读课文，知国粹
1、课文介绍了关于京剧的哪些内容？
2、自由读课文，结合思维导图的一级分支概括课文内容。
3、实物展示思维导图，结合一级分支概括课文，体会文章表达的条理性。评价：**同学整理的思维导图造型美观，内容完整，而且他的介绍声音洪亮，语言组织也非常有条理。
4、让我们利用思维导图的一级分支，一
一、教材分析：
本文是一篇说明性的散文，介绍了中国戏曲艺术的代表——京剧的常识。分别介绍的是京剧的名称、京剧的来历、京剧的艺术表现形式、京剧的脸谱及人物的分类、京剧的音乐伴奏、京剧发展过程中形成的流派、出现的卓越表演艺术家。
二、学情分析
小学五年级学生对日常生活中存在的京剧只能做到“耳熟”而不“能详”。对京剧不了解，对京剧为什么被称为“国粹”不理解。通过“读课文，知国粹—话京剧，弘国粹—传文化，扬国粹”等活动，使学生初步对京剧产生兴趣，感悟到国粹京剧是中国人独特的，精神文化的精华。
三、教学目标
知识与技能：
1．会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能结合思维导图概括课文的主要内容，介绍各部分的内容，体会表达的条理性。
过程与方法：
1．通过课前预习，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
2．确定话题“话京剧，弘国粹”，利用思维导图展开小组讨论及展示，接受京剧文化的熏陶。
情感、态度与价值观：
3、了解课文介绍的关于京剧的常识，感悟到国粹京剧是中国人独有的，精神文化的精华。
四、重难点分析：
1.了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。
2.由于课文内容具有比较强的专业性，对于多数学生甚至教师来说，京剧也是比较陌生的领域，所以，通过资料补充，对课文内容稍作细致讲解。
五、课前准备：
课件、搜集有关于京剧的资料。
六、教学过程：
一、听歌曲，导新课
听《唱脸谱》，这首歌是以京剧的唱腔为素材写成的，所以有着浓郁的京剧气息。京剧作为我国的国粹，有着悠久的历史，今天让我们一起走进《京剧》，了解京剧。板书：京剧 齐读课题。
二、读课文，知国粹
1、课文介绍了关于京剧的哪些内容？
2、自由读课文，结合思维导图的一级分支概括课文内容。
3、实物展示思维导图，结合一级分支概括课文，体会文章表达的条理性。评价：**同学整理的思维导图造型美观，内容完整，而且他的介绍声音洪亮，语言组织也非常有条理。
4、让我们利用思维导图的一级分支，一