《3～6岁学习与发展指南》小班“语言”部分（3～4岁）
2018-08-10 18:05阅读：
《3—6岁儿童学习与发展指南》
——3–4岁部分“语言”篇
学前教育五大领域——健康、语言、社会、科学、艺术
（一）倾听与表达
目标1 认真倾听并能听懂常用语言
1、别人对自己说话时能注意倾听并作出回应；
2、能听懂日常会话。
教育建议
1、多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿在一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书，讲故事。
2、引导幼儿学会认真倾听。如：
成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点；
与幼儿交谈时要用幼儿能听得懂的语言
与幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。
3、对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：
说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿不合理的要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。
根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反应效果、假设、条件等关系的句子。
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
1、愿意在熟悉的人面前大声说话，能大方地与人打招呼；
2、基本会说本名族或本地区的语言；
3、愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作；
4、能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述
简短的故事。
教育建议
1、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。
尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应；
鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈、相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等；
方言和少数名族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。
2、引导幼儿清楚地表达。如：
和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。
但幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不用着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。
目标三 具有文明的语言习惯
1、与别人讲话时知道眼睛要看着对方。
2、说话自然，声音大小适中；
3、能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。
教育建议
1、成人注意语言文明，为幼儿作出表率。如：
与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语；
在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话；
幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心地听他把话说完。
2、帮助幼儿培养良好的语言行为习惯。如：
结合情景提醒幼儿一些不必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。
提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。
提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。
提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。
（二）阅读与书写准备
目标1 喜欢听故事、看图书
1、主动要求成人讲故事，读图书。
2、喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。
3、爱护图书，不乱撕，乱扔。
教育建议
1、为幼儿提供良好的阅读环境和条件，如：
提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书；
提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。
2、激发幼儿的阅读兴趣、培养阅读习惯。如：
经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。
提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。
当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣；
3、引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：
向幼儿介绍医院、公用电话等生活中常见的标识，让他知道标识可以代表具体事物。
结合实际生活，帮助幼儿体会文字的用途，如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。
目标2 具有初步的阅读理解能力
1、能听懂短小的儿歌或故事
2、会看画面、能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
3、能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
教育建议
1、经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容，如：
引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系；
和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容；
在给幼儿读故事或者讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由；
鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会、和想法。
2、在阅读中发展幼儿的想象力和创造力。如：
鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改变故事部分情节或续编故事结尾；
鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同方式表达自己对图书和故事的理解；
鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。
3、引导幼儿感受文学作品的美。如：
有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律；
给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
1、喜欢涂涂画画表达一定的意思
教育建议
1、让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。如：
准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可以利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由图画的需要。
鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给他人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感；
把幼儿讲过的事情用文字的方式记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字的方式记录下来，从中体会文字的用途。
2、在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：
通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。
鼓励幼儿学习书写自己的名字；
提醒幼儿写画时保持正确的姿势。
