怎么上课，学生才喜欢
成都市海滨小学
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怎么上课，学生才喜欢
成都市海滨小学
本书从“千万不要忘记自己是学生”、“好课的标准是什么”、“好老师擅于提出好问题”、“怎么上课学生才喜欢”、“好课堂来自平时的积累”五部分，传达出作者对理想课堂的憧憬——“我理想的课堂是存在主义的课堂，也就是在课堂上，我的‘我’和学生的‘我’同样丰盈，同样蓬勃，最好是多年后学生回忆往事时能够自豪地说，我在魏勇的课堂上活过一把。”从魏老师真诚而质朴的文字，我读出了他对教育事业的热忱，魏老师从历史学科的角度给我们提供了很多日常教学中值得借鉴的经验，让我受益匪浅。
一、千万不要忘记自己曾是学生
1.
如果一个老师懂得换位思考，够站在学生的立场来看待教育教学，那一定能成为一位好老师。试想一下，如果我是学生，我希望能在每次画画之前相互交流一下创作思路；如果我是学生，我希望老师能给我们讲一些好玩的艺术创作形式；如果我是学生，我希望老师能带我们走出课堂，去画一画校园里的一草一木；如果我是学生，站在他们的角度确实会有一些新的教学思路和方法。在课堂上尝试了一些有限条件下可行的内容，将植物写生的场地换到校园小广场、装饰完纸飞机来一场飞行大赛、将厨房的锡纸拿来画一画埃及壁画、将卫生纸添加白乳胶和颜料做成各种有趣的纸浆画，学生的参与度变高了，这样的美术课孩子们好像还没有上够，没有玩够。
2.重新定义教师的角色
如今的老师不再像以前一样，一个人整堂课从头讲到尾，老师在黑板上画范画，学生在下面照着画。正如魏老师所说：“教师很多时候更像电视台的节目主持人策划一次学习活动，把自己所掌握的学习资源，例如网络资源，图书资源，学生自己的资源等整合到一块，让学生通过各种方式，尤其是顺应学生自己的好奇心和天性的方式，高效率的来学习。”老师在课堂上已经不再是站在第一排的演员，老师不再是站在讲台上滔滔不绝的说、站在学生中表情夸张的演。学生不再是坐在看台配合老师演出的观众。老师是一场学习的策划者，学生才是课堂的主人，我们应将舞台交还给学生。那么，什么样的课堂是好课？好课的标准是什么？随着《新课标》的颁布，给我们带来了很多新的思考。
二、好课的标准是什么？
1.一场精神上的历险
如果说教师现在的角色已经转变为是学习的策划者，本书的作者对此提出了与法国作家安东尼.德.圣埃克苏佩里一致的看法，“如果你想造一艘船，不要鼓励人们去伐木，去分配，发去分配工作，去发号施令，你应该做的是，教会人们去渴望大海的宽广无边和高深莫测。”同样是造一艘船，一个是完成老师安排的任务，一个是产生兴趣自发的去做某件事。同样的事情，不同的动机产生的效果是截然不同的，最终造出来的船肯定有着很大差异性。在我们的美术课堂中也是同样的，如何调动起学生的积极性？如何设计环节让学生产生创作的激情？可以使用什么媒材引发学生的学习兴趣？这些都是我们在平时的课堂设计教案时值得思索的问题。在历史课上老师可以带领学生来一场精神上的历险，在美术课上，我们同样可以用各种“激趣”的方法，来一场绘画的探险。
2.不确定性的课堂
现在很多公开课整个教学流程显得过于环环相扣、逻辑严密，每一个环节卡好时间，整堂课显得完美而精致。老师预设了很多情景，有些老师为了避免教授时出现其他情况还安排了学生回答问题，提前让学生创作作品并安排学生展示作品，为的是完美呈现一堂不出错的课堂。那这样的课堂就是好课堂吗？在这样的课堂中很多时候都找不到孩子童趣的回答、稚嫩的笔触。其实好的课堂需要一些重复、一些留白、允许试错、允许尝试，老师可以放慢节奏，让学生有时间返邹。画画本身是一件放松而愉悦的事情，我们可以允许学生没有完成一张作品，允许学生提一些幼稚的问题，允许学生在不同尝试中找到适合自己的方法。这也是为什么课堂中出现的幽默能带来更好的效果，因为幽默的时段里，虽然并无干货，但却给了学生一个愉悦的环境，使学生有好心情来接受干货或者思考干货。为什么课堂里有一些无效的环节和内容是必要的，因为这跟生活的真实情形一样，这有助于学生将生活中形成的聪明才智用于学术。
3.开放的课堂
开放的课堂是指师生能够随时准备接受他人合理的观点，修正完善对问题的认识。同时能够打破学科的界限，各科知识相互渗透，自然融合。例如在《童话城堡》一课的展示环节可以与语文学科相结合，用绘本故事的形式让学生讲一讲自己创作的城堡，也可以与音乐学科相结合，用舞台剧的形式演一演童话城堡里的故事，可以与科学学科相结合，用立体搭建的形式建造一个坚固而美观的城堡。让学生的综合素质在课堂教学的各个环节都得到了培养和提高。
三、学生喜欢什么样的老师？
1.
2.课堂上给学生们惊喜的老师
这里的惊喜是什么呢？文中提到是“让学生们感觉脑袋被拍了一下，让学生觉得观点很妙。这些惊喜可以是一个出乎意料的角度或者是提炼出来的一个全新的东西。”当然这是从历史学科的角度给学生一些惊喜，那么，在美术课上的惊喜可以是什么呢？可以是一种新颖的材料，一个新奇的创作题材，这些课的内容，学生更感兴趣，注意力最集中，往往效果更好。
3.关注学术前沿
四、如何成为这样的老师？
1.
读书有两种方式，一种是在沙发上喝着咖啡，吃着零食读书，还有一种是正襟危坐，必须集中全部注意力，这种读书叫做啃。我们常常缺乏的是啃，因为啃比较辛苦。但是因为很辛苦啃下来的，收获会比较大。这一点我非常赞同，因为在之前杨老师推荐我们看《中国哲学简史》那本书时，我真的是非常非常辛苦的，啃了一个月。类本书真的不是。几天就能够看完的，一天只能看一张，只能慢慢看，看不懂的反复去琢磨。本书的作者也告诉我们，像这类这一类书看不懂是正常的，关键是你要继续坚持反复看，总有一天你会看懂一句，总有一天你会看懂一段，总有一天你会看懂一页，若习惯了这种艰难的阅读，对你以后思想成长大有益处。当然现在看书的形式也有很多，除了书本上的书还有一些。还可以听书，还可以去看一些短视频来了解各种各样的书的介绍，当然，直接读原著仍然是最好的，了解书的方法。
2.勤思考
把思考作为生活的习惯，喜欢琢磨。魏老师在书中写到“我觉得教书要想教得好，脑袋就不能闲着。”我们要习惯琢磨，前后、上下、左右去联想，去拓展，去联系，直到追问道一个再也不能追问的程度。文科和理科是这样的，我们美术学科同样也是这样的，在备课的时候，我们可以反复的思考不同的导入方式、不同的提问、不同的讲解方式、不同的创作形式，在从学情出发反复斟酌出一个最和适宜的，我们还可以从我们的日常生活中发现很多创作媒材和内容运用到我们的美术课中，这些都是琢磨的收获、思考的成果。如果我们老师能经常处于这样一种琢磨的状态，相信定能得心应手地驾驭我们的课堂。
3.善写作
培养写作兴趣，将自己的思想留存下来。我们通过写作这样一种形式将一些潜在的意识和观念很有力度地挖掘出来，可以梳理经验，提高认识，同时也让我们在课堂上教学的时候受益。给自己一定的闲暇，持续的写作。
杨老师在上学期开学工作室会议中曾对我们提出“一书一本，一笔一杯，每天进步一点点。”的要求，也与魏老师的很多观点不谋而合。作为一位美术老师，我们不仅要当好成一位美术老师，还要做终身的阅读者，做独立的思想者，做公共事务的关注者。将眼界放长远，读书、思考、写作。以上，我们共勉。