近期,工作之余,我对英国作家罗博.普莱文的《提升小组合作学习的56个策略》进行了阅读。不得不说,这是一本权威、实用、高效的教学性读本,不仅能够提高课堂的积极性、提升学习效率,还能帮助学生获得理解性学习的能力、深化学习和记忆,以达到快速提高学生成绩的目的。读完之后,我深受启发,个人的读后感想,主要有以下两个方面:
因材施教方能学有所成
“因材施教”四个字,关键点是”材”和”教”二字。不同的材具有很大的差异,犹如晏子”橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”般千差万别,晏子所说的”淮南”和”淮北”,实际上就是教的不同。书中讲的提升小组合作学习的56个策略,讲的就是”教”,这种”教”避免了单一和死板,具有灵活性、多变性、丰富性和趣味性,比如书中提到的焦点卡片、任务网球、急速会面和四个火枪手等,都具备上述特点。这种灵活多样性的教,虽然不是一对一样式的单独教学,但是情境多样化的教学,是在教会知识情况下最大限度的因材施教。
对于我们小学生而言
因材施教方能学有所成
“因材施教”四个字,关键点是”材”和”教”二字。不同的材具有很大的差异,犹如晏子”橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”般千差万别,晏子所说的”淮南”和”淮北”,实际上就是教的不同。书中讲的提升小组合作学习的56个策略,讲的就是”教”,这种”教”避免了单一和死板,具有灵活性、多变性、丰富性和趣味性,比如书中提到的焦点卡片、任务网球、急速会面和四个火枪手等,都具备上述特点。这种灵活多样性的教,虽然不是一对一样式的单独教学,但是情境多样化的教学,是在教会知识情况下最大限度的因材施教。
对于我们小学生而言