尖子生是学校中的一个比较特殊群体。教授尖子班的老师，一般有一个体会，那就是教授尖子班在教学内容设计、教学方法方式等方面，存在着与普通班级不一样的地方。很多老师也很困惑，尖子班级的课我要怎样上？
首先，我们要分析和把握尖子生的特点。一般来说，尖子生在学习上具有如下特点：
——学习基础扎实；
——思维敏捷活跃；
——自主学习能力强；
——思路开阔视野广；
——表达参与欲望强；
——有自己独立见解；
根据尖子生的特点，个人认为尖子班的课堂，我们老师在教学上要注意这么几个问题：
1、课堂要“活”
（1）利用优秀学生群体资源，在课堂上大胆采取让学生自己讲解、归纳、总结，教师补充、点拨、提升方式进行；
（2）让学生有更多的表现和相互学习借鉴的机会；
2、大胆“让学”
所谓“让学”就是：
见解让学生（自由）讲；
实验让学生（亲自）做；
重难点让学生（充分）议；
思路让学生(自己）悟；
规律让学生（反复） 找；
总结让学生（自己）写；……
3、突出“三类思维”的培养
分析性思维——让学生对比、分析、评价与判断；
创造性思维——让学生假设、预测、推测、发明、想象、设计、展示；
实用性思维——让学生拿出解决问题的策略、方案、办法等。
4、训练要“实”
（1）做好“精进刻意训练”。针对尖子生的问题，需要进行精准和精细化的训练，强调个性化自主训练。要找准尖子生的学习区（问题、增分点），选好题、精选题；点对点的训练与强化，设计同类题，反复进行专题突破和变式训练。不能泛泛随意布置训练。
(2)“限时练”与“琢磨练”相结合。不能所有的训练都进行限时训练，否则不利于培养尖子生的思维能力，也不利于尖子生攻坚克难。因为限时练更类似于考试一样的训练，学生往往是一种完成任务的训练，这样不利于尖子生在某一个重难点上