小花，带着一丝芬芳，和着风和雨，却执着地孕育着，盛开着，以最大的努力回报春天。——题记
寒假里，我阅读了《玫瑰与教育》，书中记录了窦桂梅对教育显现的种种思考，书写了她这朵“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，展现了她对教育的一片真情。
读了窦桂梅老师的这本书，就好比沉浸在她的玫瑰花园之中，能感受到那阵沁人心脾的滋养。她在自序中告诉我们无论如何都要“挤”时间阅读，并用笔促进自己的思考从而促使自己成长。作为教师，用文字记录自己的教育生活，让忙碌的自己不断与宁静的自我进行对话，这样一来，便可以督促自己坚持实践，更加勤于阅读。“阅读”这个词出现的频率很高，面对当今的诱惑，静下心来读书，沉淀自己，是难能可贵的，窦老师在书中讲到：“一个不曾拥有良好阅读习惯的孩子，一个极少接触优秀文学作品的孩子，他的情感世界将是枯燥无味的，他的精神世界也将是极其荒芜可怕的”。的确，我们的语文教学应该更多地加入阅读的教学，语文教育必须让学生的精神泡在文学的蜜罐子里，让孩子们的心灵得到应有的滋养。作为学生要读书，教师，作为学生学习文化的引领者与传播者，更应多读书、读好书。反观平时的自己，我总是以太忙、太累……给自己寻找懒于随记、疏于阅读的理由，即使话在嘴边，书在手边也懒得拿起，久而久之，想再积累、表达，已经难以入手。相信从当下开始，即便是挤，是榨，笔耕不辍，阅读不止才是真理。
阅读中，有一句话让我记忆深刻——孩子的心是透明而脆弱的，“小心轻放”孩子的心——这是为人师的底线。我想这不仅仅是窦桂梅老师的底线，更应是我们每一位为人师者的底线。在我们的工作中，是不是曾经无意中伤害了学生们的心灵呢？窦桂梅老师甚至考虑到了“不可
寒假里，我阅读了《玫瑰与教育》，书中记录了窦桂梅对教育显现的种种思考，书写了她这朵“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，展现了她对教育的一片真情。
读了窦桂梅老师的这本书，就好比沉浸在她的玫瑰花园之中，能感受到那阵沁人心脾的滋养。她在自序中告诉我们无论如何都要“挤”时间阅读，并用笔促进自己的思考从而促使自己成长。作为教师，用文字记录自己的教育生活，让忙碌的自己不断与宁静的自我进行对话，这样一来，便可以督促自己坚持实践，更加勤于阅读。“阅读”这个词出现的频率很高，面对当今的诱惑，静下心来读书，沉淀自己，是难能可贵的，窦老师在书中讲到：“一个不曾拥有良好阅读习惯的孩子，一个极少接触优秀文学作品的孩子，他的情感世界将是枯燥无味的，他的精神世界也将是极其荒芜可怕的”。的确，我们的语文教学应该更多地加入阅读的教学，语文教育必须让学生的精神泡在文学的蜜罐子里，让孩子们的心灵得到应有的滋养。作为学生要读书，教师，作为学生学习文化的引领者与传播者，更应多读书、读好书。反观平时的自己，我总是以太忙、太累……给自己寻找懒于随记、疏于阅读的理由，即使话在嘴边，书在手边也懒得拿起，久而久之，想再积累、表达，已经难以入手。相信从当下开始，即便是挤，是榨，笔耕不辍，阅读不止才是真理。
阅读中，有一句话让我记忆深刻——孩子的心是透明而脆弱的，“小心轻放”孩子的心——这是为人师的底线。我想这不仅仅是窦桂梅老师的底线，更应是我们每一位为人师者的底线。在我们的工作中，是不是曾经无意中伤害了学生们的心灵呢？窦桂梅老师甚至考虑到了“不可