《火烧云》读写结合微课环节设计（四上）

《火烧云》读写结合微课环节设计（四上）
一、教学目的
1、在品读中了解火烧云随时间顺序变化发生颜色、形状变化的特点。
2、读写结合训练：以颜色、形状变化的特点进行词语积累和表达的模仿迁移训练。
二、教学重点
了解火烧云颜色、形状的变化，以此作为仿写点。
三、教学过程
（一）学习火烧云颜色变化的自然段。
1．请同学们自由快速读第3自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色，并圈出表示颜色的词语。
2．指名说出找到的颜色词语。(课件配图）
3．火烧云有这么多的颜色，你想用哪些四字词来形容呢？ （五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩缤纷……）
4．既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？ （小组内读，派代表比赛，谁读得好）
5．这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了？按课文内容填空。 （出示课件） 填一填： 这地方的火烧云变化极多， 一会儿 （ ）的，一会儿（ ） 的，一会儿（ ） 的， 一会儿 （ ） 。葡萄（ ） 、梨（ ） 、茄子（ ） ， 这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
6．还有哪些说也说不出来、见也没见过的颜色呢？请同学们观察多媒体图片，用“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式说话。
（二）品读火烧云形状变化的段落。
1．学习第 4-6 自然段。火烧云变成了什么，是怎么变的？
2．小组长汇报。 变成了什么？火烧云形状变化多，变成马、狗有、狮子等各种各样的动物。怎么变的？
3．还可能变成什么？同桌交流汇报。
4．播放火烧云变化的视频，模仿课文中抓住动物外形、动作，加上合理想象，并把变化过程写具体的特点，说说看到的火烧云的变化情况。
5. 抓住火烧云颜色、形状变化的特点仿写一段话。
6．展示作品。
读写结合教学案例
《火烧云》教学案例
【案例背景】
　　读和写是互相联系、互相促进的。教师在阅读