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区域地理——美国农业教学设计

2017-05-20 08:29阅读：

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区域农业的可持续发展——以美国为例

教材分析
教材以美国农业为例，对于上一节课的农业区位因素是一个很好的巩固。通过对于美国农业的自然因素和经济因素以及社会因素的分析，得出美国成为农业强国的原因。教材中出现了大量的素材（图片、材料），帮助学生分析理解，特别是图片的运用，对于学生有很好的帮助。
学情分析
学生虽然在初中已经学习了关于美国的一些知识，但是就目前的教学来看只是简单的识记，经过了一年半的时间，对于初中的知识已经忘记的差不多了，虽然教材中出现了许多地图帮助学生分析，但这远远不够。需要补充一些图片例如美国所在的位置，美国人口的分布等等。同时应该帮助学生回忆初中时学过的知识。
本部分与必修二的农业的区位因素联系非常大，可引导学生回顾过去所学的知识。
对于美国学生是比较熟悉的，篮球、经济、科技等等，学生关注度可能更高。可以以此作为切入点。但是，在设计问题的时候应注意“小”，否则学生可能无从下手。
教学重难点
美国农业的区位因素一定是本节课的重点，难点是学生通过对相关因素的综合分析得出结论。
材料补充
美国农业科技推广
美国州一级有推广专家4000多名，均为大学的博士或教授。县级推广人员12000多人，其中25%是博士学位，硕士学位占绝大多数。例：
马里兰州23个县有推广员300多人，80%为硕士，10%为博士。县级推广员由大学推广站直接培训。
美国农业推广除有健全的推广体系和庞大的、高素质的推广人员外，还拥有现代化的推广设备和手段。首先，各级推广站均配有计算机系统，并与国内外联网。其次，各州推广站设立有电视台、无线广播电台，定期向农民播放农业信息和技术知识。三是运用卫星系统向农民提供农业气象、病虫防治等方面的服务，开展技术培训等。县级推广站电视机、录像机、幻灯机、卫星接收处理系统等设备齐全，有土壤、肥料等质检仪器，图书资料室、会议室、培训教室等设施齐备，农民不出家门就可了解所有农业信息。
区域地理——美国农业教学设计

图片补充

一、教学目标
1、知识与技能
①、分析美国农业生产条件，理解影响农业发展的区位因素
②、了解美国农业生产的特点。掌握美国农业带的分布特征
③、培养学生读图分析、综合分析问题的能力。
2、过程与方法
①、通过对美国地形、气候图的分析得出影响美国农业的自然区位因素
②、通过学生收集关于美国农业发展方面的地理信息（网络、杂志、电视等方面），了解美国农业的可持续发展对策
③、通过对美国农业生产条件、布局特点和问题的分析，了解农业可持续发展的方法与途径。
3、情感态度与价值观
①、激发学生学习地理的兴趣，养成求真、求实的科学态度。
区域地理——美国农业教学设计 ②、增强学生对资源环境、环境保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，养成良好的行为习惯。
二、教学过程
创设情景导入：
通过学生熟悉的图片引出美国，且可分析出美国的经济，科技等方面的世界领先地位。
在初中的教材中学习过美国，我们对于美国已经非常熟悉了。结合美国的政区图，哪位同学能说一说你熟悉的美国，提示：可从美国所处的位置（包括纬度位置和海陆位置）、气候、地形、资源等方面来谈一谈。
（有了教师的提示，把范围缩小，学生有落脚点，而且结合地图，非常清晰，学生能够回答得出结论）
导入农业：美国是世界第一大强国，工业、军事、科技等均处于领先地位。作为国民经济的基础部门—农业也不例外，我们看美国农产品出口占世界的比重，从中可以看出美国农业在世界中所占的位置同样非常重要。美国发展农业有着什么样的优势条件，他的农业生产有何特点呢？带着这个问题，我们来学习第四节区域农业的可持续发展
新课探究：
一、美国农业生产条件
自然条件：
教材必修二曾分析过农业发展的区位因素，读《美国地形图》、《美国气候类型分布图》、《美国年降水量分布图》分析美发展农业的有利自然条件。
区域地理——美国农业教学设计 得出结论：
水热条件适宜——（分析纬度位置与美国年降水量分布）
地势平坦广阔——（平原面积占全美的二分之一，有利机械化作业）
土壤肥沃——（教师提示：这有温带草原气候区的黑土和密西西比冲积平原的沃土）
水源充足——（密西比河流经，五大淡水湖附近，美国年降水量分布）




区域地理——美国农业教学设计
区域地理——美国农业教学设计





活动探究：
1、美国的地形还对农业产生什么样的影响？
（引领学生分析不同的地形区发展不同的农业，纵列分布的特点会带来的灾害及其对降水的影响）
2、根据美国的气候图，从自然条件分析美国适合发展种植业的地区？
得出结论：
多数分布于美国中部，落基山脉以东，阿巴拉契亚山脉以西的广大平原上。
社会经济条件：
读课文P52，分析美国发展农业的有利社会经济条件。
追求经济效益是发展农业的首要因素——阅读教材，从教材中找出
交通运输条件好——（阅读材料：《美国农业发展的交通运输条件》得出）
国家的政策与法规扶持——参阅课文P55—56《美国农业可持续发展的政策》得出。
过渡：
运用视频《加利福尼亚州的农业发展》得知土地利用方式的转变：由原来粗放的牧业变为以生产蔬菜、水果为主的专门化生产。（引入美国农业生产的地区专门化）
二、美国的农业生产地区专门化
1、从教材中找出“农业生产地区专门化”的含义及其目的。
2、美国农业生产地区专门化的具体表现。各农业带的分布特点
要求学生回忆农业生产的原则：因地制宜，扬长避短，发挥地区优势。
美国“乳畜带”：
位置——美东北部和沿五大湖沿岸各州。
有利条件——气候冷湿，利于多汁牧草生长；消费市场广阔。
美国小麦带：
有利的自然条件——地平、土肥、气候适宜。
二种不同种类小麦的分布位置。（简介春小麦与冬小麦播种与收割的季节差异）
进而分析：我国北方以种植小麦为主，请判断东北地区与华北地区所种植的小麦种类。
美国的“玉米带”：
位置：美国中部（注意与其它农业区的相对位置）。
玉米带比小麦带位置偏东的原因分析。——需水量的差异。（从美国年降水量分布图，及河流分布图予以佐证。
 小 结：农业生产地区专门化的意义——要求从书中找出。课文P54。
三、美国农业可持续发展的对策
了解美国20世纪30年代的沙尘暴。分析造成沙尘暴的人为原因：掠夺式的开发——主要是过牧、过垦导致植被破坏。
美国农业可持续发展的具体对策有哪些？
发展生态农业、有机农业、节水农业、精确农业、“处方”农业。（略作解释）
具体了解“处方”农业：得出处方农业有什么好处？——在书中找出。
四、应用探究：
学习本课后，请你谈谈美国农业的主要特点有哪些？其中对我国最具现实借鉴意义的是什么特点。请谈谈你的体会。
























































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