幼儿告状行为观察记录
2016-06-27 16:44阅读：
幼儿告状行为观察记录
日 期
|
2014.11.12
|
时 间
|
起始时间：9:20
结束时间：9:40
|
观察者
|
傅贤丽
|
观察对象
|
豆豆
|
幼儿年龄
|
4岁
|
观察目的
|
有效应对幼儿的告状行为
|
观察目标
|
培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
|
|
观察记录
做完早操老师让孩子们拿自己的小杯子喝水，孩子们拿了杯子一个挨一个排队接水。阳伸手推前面的豆，想抢到前面去。豆扭头看他以示抗议，但阳还是几次伸手他。“老师，他推我！”
豆委屈地说。老师正在细心的指导喝完水的小朋友摆放杯子，她转过身看着豆轻声说：“怎么了？又告状！不要一点点小事就告老师，看能不能自己先解决。”
豆着急的说：“不是......”没等他说完老师又去照顾别的小朋友了。
|
分析评价
|
当幼儿处于自身的安全与利益受到同伴威胁的情景下而发生的旨在摆脱困境的行为。豆受到阳的侵扰所以才告状，希望老师能够提供援助以摆脱自己的困境。这个老师想尽量妥善处理这件事，但老师却没有重视内容，只看到他告状这一事实。他本来就很委屈又听了教师的话心里一定有些失落。
|
支持策略
|
从幼儿告状发生的成因分析看，告状不完全是件坏事，它也是积极的表现，反映了幼儿对行为规则的认识、掌握，幼儿道德判断，道德评价能力的发展。老师是幼儿的启蒙者，必须慎之又慎对待告状行为。往往有些老师只是轻描淡写一句“老师知道了。”或者甚至不管，这可能会导致一些有危害的事得不到极时的解决，更会混淆孩子的是非观，挫伤孩子的正义感。但如果你一味“支持”、“鼓励”孩子的告状，孩子独立处理问题的能力得不到发展，更严重的会使某些孩子形成时时窥探他人秘密的习惯，导致孩子日后在人格上、心理上的畸形发展。
|
�但老师也要注意把握尺度，过度夸奖会导致其抗挫折能力减弱。
