一、选题背景
小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段，是作文教学的重要基础。《语文课程标准》对小学低段写话教学的要求是：1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。” 能否成功迈开写话第一步对于儿童今后的写作有着极大影响。
然而，我们的学生在写话中还存在着一些问题： 1、低年级作文教学往往停留在形式单一的造句和看图写话上，学生兴趣不高，效果甚微。
二、理论依据
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”
叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”阅读教学中，要准确把握课文读写结合的契机，相机进行写作训练，增加习作训练量，提高学生的习作水平。
随文练笔符合学习迁移规律。
三、实用价值
阅读是吸收，写作是表达，看是两端，实为一体。“读写结合”是中国语文教学的精华之一。两千年前，西汉著名的词赋家扬雄就说过：“能读千赋，则善为之矣！”“读”与“为”的关系，就是阅读与写作的关系。而“随文写话”是读写结合的一种体现，是一种最直接的教学行为。这种行为使作文教学有所依傍，有所参照。因此，此举不失为提高学生语文综合能力的有效途径之
1、选好随文写话的内容：使它成为语言掌握情况的试金石、情感提升的阶梯和思维发展的训练场。在平时的教学中精心选择落点，让小练笔独具魅力。
2、定好随文写话的时机：随文写话的
小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段，是作文教学的重要基础。《语文课程标准》对小学低段写话教学的要求是：1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。” 能否成功迈开写话第一步对于儿童今后的写作有着极大影响。
然而，我们的学生在写话中还存在着一些问题： 1、低年级作文教学往往停留在形式单一的造句和看图写话上，学生兴趣不高，效果甚微。
二、理论依据
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”
叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”阅读教学中，要准确把握课文读写结合的契机，相机进行写作训练，增加习作训练量，提高学生的习作水平。
随文练笔符合学习迁移规律。
三、实用价值
阅读是吸收，写作是表达，看是两端，实为一体。“读写结合”是中国语文教学的精华之一。两千年前，西汉著名的词赋家扬雄就说过：“能读千赋，则善为之矣！”“读”与“为”的关系，就是阅读与写作的关系。而“随文写话”是读写结合的一种体现，是一种最直接的教学行为。这种行为使作文教学有所依傍，有所参照。因此，此举不失为提高学生语文综合能力的有效途径之
1、选好随文写话的内容：使它成为语言掌握情况的试金石、情感提升的阶梯和思维发展的训练场。在平时的教学中精心选择落点，让小练笔独具魅力。
2、定好随文写话的时机：随文写话的