关于期望值
2024-05-17 23:44阅读：
昨天的课后服务时间，我辅导学生做语文《基础训练》时，发现很多同学的书写马虎、潦草，错误还多。批着这样的作业，我的心情很失落，也很烦恼。为什么，我讲过的题目还写成这个样子呢？学生们的学习态度在哪里呢？这样的作业就是体现态度的时刻啊。
于是，我在教室里批评了学生。指出这次一定要认真写，如果不认真写，老师真得要失望透顶了。同时，我也点名一些书写工整的孩子，对他们夸赞一番，并且表示，他们这次在23课的作业中，要引领全体同学，而且肯定他们在班里的书写水平都是“A+”的水平。为了鼓励更多的同学，我也希望没有被点到名的同学，这次能“A+”。
作业完成后，我收上来批改时发现：第23课的《基础训练》书写工整、整洁，正确率高。于是，我开始反思自己。是不是此前没有注意积极地肯定学生，建立正确的期望值，让学生了解书写方面，自己在老师心目中的位置。这样更有利于激发他们的书写潜力。或许就像教育专家说的那样：“用欣赏的眼神温暖学生，用赞许的言语鼓励学生，用宽厚的双手搀扶学生，用无私的奉献感染学生。”教师的赞许言语能帮助孩子树立自信；教师的肯定眼神能温暖孩子，走出困境；教师的双手能搀扶孩子长成“参天大树”。我在学生做作业时寄语他们一些期望，在做的过程中能激发学生最大的潜力，不想让老师失望，不想让同学看扁。
讲到这里，我想到之前在实习的时候，辅导员老师和我们讲的故事。当时，我们临近毕业时，学校会组织辅导员老师给我们考核，考核的内容是写教学设计，上公开课。公开课一般都
是无声上课。然后考核过关的，辅导员会带着去市区的学校实习。辅导员老师在听一位同学的考核课时，因为无端地叹气，导致那位同学误认为是老师不满意他上的那堂课，所以后面越上越差，以不过关收场。下课后，辅导员老师问他为什么会上得这么糟糕时，他委屈地说：“我听你在下面不停地叹气，就认为是我上得不好，有什么错误。”辅导员一听才明白过来，原来他是因为牙疼，所以不停地吸气，叹气。根本不是因为他的课。老师给我们讲这个故事，想让我们在上课的时候不受外界影响，努力做好自己。我们听后，也是若有所思，感受到教师的认可和期望对孩子来说是强大的力量，是鼓励孩子前进强心剂。作为教师，我们要学会鼓励孩子，认可孩子，建立正确的期望值，帮孩子树立更多的自信。
