乐清市翁垟第一中学增值评价分析报告
2017-11-22 11:33阅读：
乐清市翁垟第一中学增值评价分析报告
陈永海
乐清市翁垟第一中学在职教师86人，在校学生1117人，学校有24个教学班。生源主要是以翁垟街道户籍所在的学生占主要部分，但也有很少一部分新乐清人子女在就学。十几年以来，学校的教育教学质量持续保持在乐清市平均水平以上，甚至是名列前茅，由于乐清几所“超级民办学校”以外，公办学校中已经算不错的学校了。
一、报告的主体框架建设四部分
1、基本概况
这次增值分析的学生是七年级学生的成绩，但现在已经是八年级学生，共计394位学生，进入期末考有392人，进入增值分析的学生有382人，这次“必由学”把主要的五个学科的测试成绩进行分析，从学校的总分、分语文、数学、科学、英语、社会与乐清全市进行比较，并且细分到不同等级水平段以A、B、C、D四个段来分析比较，还有不同等级分数段增值分析，以0%—10%这样的等级分析，各班级分学科增值分析，分班级及性别来分析。最后是不同等级学生ABCD分学科分班级来分析。应该说分析的非常细，有很多可以研究的数据。并且能有效指导教师课堂与平时的偏好纠正。
2、结果呈现
我校七年级期末考试成绩与乐清全市学生在不同增值表现上的人数比例中可以看到，正增值的范围区域中，总分、语文、英语、科学、社政都比全市低，只有数学比全市略高。而零增值区域内只有英语增值人数比例比全市高，而负增值区域内所有的表现都比全市低。说明教学效能相对全市平均水平我校显得略偏低一些。这表明我校的总体水平与全市
比较在下滑之中，也可以说七年级的老师在教七年级的学生的效能不如全市平均水平。
在总体看，男生的语文以及社会学科下滑的厉害，还有男的英语学科、男的科学学科，男女来看男生下滑严重一些。这些数据体现在表2当中。总体正增值女生比男生比例多一些，从零增值比例看总分、语文、社政女生好，而数学、英语是男生好，负增值方面比例除数学学科以外男生滑坡比女生厉害，这个方面可以从表3可以看出来。
3、主要问题
从各科成绩等级分A、B、C、D四个等级来分析，A档人中英语增加人数多，此外是数学，而语文、科学、社政都在减少，在B档人数中，社政下滑的人数最多，数学、语文、科学在增加，C档人数除数学、科学以外也在降低人数，D档人数中都在增加，也就是说人数几乎在等级情况来分析，是向下人数在增加，是最不好的趋势。在图3中可以看到总分情况C、D两档在负增长，而且负增值非常明显，从人数看各档都达30左右，看是分到8个班级内也人数也不多，大约共有8人左右从前面部分掉到后面部分，但可以看到总体的趋势非常不利。其实就严重影响班级的成绩与学习风气。
语文学科A档人数在减少，而C、D档人数都在增加，数学学科A、B两档人数在增加，这一点是比较好的，但后面的D档人数也在增加。英语学科的A档增加人数达40人左右，而后面的C档人数也增加达40人左右，而D档人数也在增加。科学学科A档的人数在减少、D的人数在增，B档人数在增加。而社政学科全是不好的一面，AB档人数在减少，CD档人数在增加。
从四档学生半年后去向分析，A档人数中，我校74.5%，全市85.9%不及全市A档，而去B档的人当中，全市是14.0%，而我校是25.5%去的人差距11.5%，这个尖子生的滑坡厉害了，达到44人滑向B档去了，这是与全市差距多了44人向B档去了。而B档学生呢？在表9中可以体现，我校去A档15.2%全市是14.8%、B档62.4%全市71.7%、C档21.6%全市是13.4%，D档0.8%全市是0.1%。B档的学生甚至滑向D档了，而且滑向C档还这么多，警惕呀！不抓不严肯定出不了成绩的。而C档中，我校是14.2%至B档而全市是15.3%，保持C档的有72.4%全市是74.0%，而滑向D档的是13.4%而全市是10.6%。D档学生中，我校是92%还是D档而全市是86.9%，进入C档是8.0%而全市是13.0%。可以说每一个档次都显的差了，如何提升，是我们面临的重要问题，侧面说明整体滑坡了，简单的说是比全市退步多了很多。
但数学学科在C、D档中显示在图18、图19上明显比全市要好。所以数学整体就比较有明显的优势。有一点必须说明的是社政学科，B档的学生去向比例，去A档19.6%全市是24.6%，B档是25.8%全市是49.0%，滑向C档的是51.5%全市是24.0%，滑向D档的是3.1%全市是2.4%，也就是说滑向C档的达一半多人数，太可怕了，B档的学生也是可上可下的学生，一大批失去了信心，我们的老师有责任呀！
如果是以报告的数据显示可以这样分析，如果人员有出入另当别论，但也可见一斑，总成绩是八（7）、八（8）、有增值，而八（2）退步最厉害-1.21，还有八（4）退步也厉害-1.14，此外是八（6）-0.81，这3个班应该是没有人数影响的。八（1）退步有-0.44，八（5）-0.27，八（3）-0.12也就是八（3）变化最小。
分学科看，从语文看增长的班级有八（7）0.21个增值分，八（3）0.11，八（1）八（8）都是0.09，八（5）-0.08退步的。八（6）退步最快-0.83，八（4）-0.73，八（2）-0.53普通班表现最好。
数学学科看，八（7）增值最快0.83，八（3）八（5）都是0.37，八（8）是0.31，八（1）是-0.02倒退的，八（6）是-0.27，八（4）是-0.29，八（2）是-1.09退步最快，表现最差。
英语学科看，八（7）是1.53表现非常抢眼，八（1）是0.47，八（8）是0.04，八（3）是-0.24，八（5）是-0.31寄宿班中退步最大，普通班八（2）是-0.83表现比较好，八（6）是-1.07，八（4）是-1.09。
科学学科中，八（5）班是0.58表现最好，八（7）是0.50，八（3）是0.37，八（1）是0.36，八（8）是-0.04寄宿班表现最差，八（2）是-0.69普通班最好，信息（6）-0.84，八（4）是-0.89表现最差。
社政学科中，八（7）是0.99表现最好，八（8）是0.41，八（3）是-0.73，八（5）是-0.91，八（1）寄宿班最差-1.36，甚至比普通班还差，八（6）是-0.65普通班最好，八（2）是-0.78，八（4）是-1.23表现最差。
还有分男女生的增长表现，八（1）班女生比男生表现好，男生是-0.49，女生是-0.38，八（2）班女生比男生表现好，男生是-1.23，女生是-1.20，八（3）女生表现比男生好，男生是-0.14，女生是-0.09，八（4）男生表现比女生好，男生是-0.96，女生是-1.33，八（5）班是女生表现比男生好，男生是-0.75，女生是0.20，男女生差距最大，八（6）班女生比男生表现好，男生是-1.00，女生是-0.06，任课老师与班主任也重视一下男女生的教育偏向。八（7）班女生表现比男生好，男生是0.94，女生是1.49，八（8）班是女生表现比男生好，男生是0.15，女生是0.34。再分学科细分析内容就是比较多了，有空再给大家讲讲，我把资料上传到学校QQ群空间，大家可以自行下载分析。
八年级男女生分别在不同学科中的表现优劣
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分类
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总分
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科学
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八（3）
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八（4）
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从上表可以看出，八（1）班总体是女生偏好，但为什么科学、社政是男生偏好呢？八（2）班总体是女生偏好，但数学、科学男生好，不一一举，但八（4）总体男生好，其他班级是女生好，是否教师平时也偏向性别，对有些学生照顾多一些，学生就会容易偏科。
4、改进策略
一方面是关注的层面，哪些层次的学生让你丢失了，落分了。每位老师自行分析，你丢分在哪里，哪些学生可以补救，要有针对性，不是总体天天发发牢骚，而是逐个落实，你的教学任务才有成效。二是男女生的偏向，也要找找原因，其他班级的老师偏的女生，你为什么偏的是男生，说明女生也要关注，否则反之。三是要抓知识点的落实，要想学生掌握就是要落实知识，你落实一点就会提升一点，天天上课，上了多少课，全是无用功。上课要上有用有效果的课。无效课上多了，学生松散了，课堂不严密了，学生无事可做，反而捣蛋。因此，可以进行小组学习，把能力有余的学生当当小老师，既可以锻炼学生，又可以攻固知识，以教带练。四是改进备课方式，以期促进课堂变革。五是常规跟进，抓落实。六是随堂听课跟进，教务处首先带本子进课堂，并且发动各教研组成员去落实。
二、学校基线测试反馈报告存在的问题
学校基线测试反馈报告中，有些数据还需要深层次的分析，而我们停留在字面上，可能还只是肤浅的理解，或一知半解。譬如表5难以理解，但第四部分接下来的分析是可以理解与掌握的。而我们还需要学生个人的针对性的增值分析，这样就可以更好的予以落实或找出原因所在，会更加好理解原因所在。
1、多结果呈现，少问题发现和改进措施
譬如第三部分的置信区间的设置问题，与我们的分析与教育的问题如何衔接。差异性结果还没有充分得到理解，当然，分析一定到班级，到任课老师，到学生个人，到某一个学生的某一个学生，这样是最好的。但每个人引起的原因是各不相同的，要去分析，要去寻找。
多上课会不会是问题所在，多做无用功，反而效率更低。往往会拖延时间，让学生厌烦，厌恶学科学习，这种疲态值得分析。因此，课程改革与课堂变革势在深入，而且要彻底实施。在这里假设一下，如果提升了学生的学科素养，会不会更加能引起学生对学科的兴趣呢，从此，学生更加自觉学习学科知识，对学科教学有质的帮助。最近不是说“学本”教育，以学生为中心，以学生的学习为重点，当然老师的主导也很重要，老师才是催化剂。
2、缺少问题的深层分析
老师最不喜欢学校、或者领导对他的教学与教学常规被打破，他们认为会增加劳动力，而不是为增加课堂教学效率而出谋划策，往往是抵制新的制度与方法、方式。要改变老师的已有习惯是非常困难的事情。愿意尝试的老师都是进取的老师，也具有开拓性，但往往老师被生活所压迫，被经济所冲击，在学校管理弱化的情况下转移了重心，再拉回来就显得困难重重。因为他们要放弃很多已固的领域，而且还是不确定性，让他们守旧的个性体现淋漓尽致。
3、缺乏校本化的改进策略，可操作性欠佳
学校的改进势必受到阻力，而且还要看执行力，具体操作的处室工作积极性，还要看校长的支持力度，每定一种策略也不见得是非科学，甚至千头万绪，工作牵扯很大精力，因此，工作支持人的还是比较少，所有环节都大打折扣了，可操作性就欠佳。
这次的分析，不管是否到位，还需要大家多多把原文本——增值性评价的报告下载回去学习学习，把数据应用到教育教学过程中，可能有的老师对数据敏感，学习起来快，并且能取得有效的结果。
一方面是进行改进教学模式，进入课堂变革；另一方面要课程改革；还要做好思想观念的转变，切实落实方式的改进。提高教学技能与专业知识能力，这样让老师更自信，更加自如地生活在学校的环境中，以提高在学生心目中的位置，才能亲其师而信其道。老师的魅力塑造非常重要。必须要自身努力提高，还需要同伴互助，把校本教研达到有效的运用。
乐清市翁垟第一中学
二〇一七年十一月八日
