《让物体滚动起来》活动反思 2015-09-18 14:57阅读： http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/5263084712 在《让物体滚动起来》教学活动中，我提供了各种各样的物品，让孩子们通过玩对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征。探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。我先让幼儿根据以往经验猜测教室中哪些东西会滚动，哪些不会滚动。再让幼儿通过实验操作验证猜测，调整原有认识。接着引导幼儿讲述自己在玩中的新发现、新问题。在玩的时候，你还发现了什么？有哪些问题？为什么有的物体滚一下不动了，有的能滚得很远。有的可以到处滚，有的却朝一个方向滚。为什么有的滚得很直，有的老拐弯？通过边玩边探索，幼儿的兴趣越来越浓，不断有新的发现。有的幼儿说：我发现圆筒大滚得快、圆筒小滚得慢。有的幼儿说：杯子一头大一头小，所以滚的时候老拐弯。还有的幼儿在进行比赛了。 在整个教学环节中，幼儿都处于有趣味的动态感知活动中，滚动游戏贯穿整个课堂教学中，趣味使幼儿主动探究和感到快乐。每个实践步骤都在吸引幼儿发现问题和思考问题，滚动活动中，我抓住孩子的好奇心，引导他们注意观察会滚动的物品，鼓励孩子提出不同的问题，当问题提出来以后，不是采用老师直接给出答案，而是引导幼儿去探索。 这个活动通过让孩子们说一说、玩一玩、猜一猜、试一试，培养了幼儿对科学的探索的兴趣。让他们渐渐的发现圆柱、圆锥、球体能滚动起来。激发了幼儿学习的主动性、积极性，使幼儿玩得愉快、学得轻松。本次活动内容生活化，选择的材料贴近幼儿的生活，都是幼儿经常看到、接触到的物品，这为引发他们主动学习和探索提供了重要前提和条件。整个活动各个环节过渡比较自然。活动前后呼应，因此收到了良好的效果。 我们的生活中许多的地方都用到了滚动的原理，希望家长朋友们能陪着孩子们继续的探索下去，相信孩子们在你们的引导下能收获更多！
