2022年10月24日
2022-10-24 07:26阅读：
游戏铺垫，引入课题
1.第一次游戏：用三张牌“算24点”。
谈话：同学们，你们会玩“算24点”这个游戏吗？
呈现：2、4、10。问：谁想到算法了？
待学生列出：2 × 10 +
4和4 + 2 ×
10之后，教师追问：两道算式不同，都能算得24吗？都是先算什么，再算什么？
2. 第二次游戏：教师再呈现4、4、7。
（1） 4 × 7 -
4的算式中，我们可以先算减法吗？
（2）
算式中有乘法和减法时，应该按什么顺序进行运算?
3. 第三次游戏：教师再呈现8、6、2。
提问：这题可以怎样算？算式中有乘、除法的，应该按什么顺序进行运算呢？
问：谁能说说像这样的两步计算的混合运算运算顺序是什么？
师指出：乘、除是高级运算，要先算，加、减是低级运算要后算； 只有乘、除法或加、减法，应从左往右依次计算。（课件出示）
4.引入新课。
谈话：我们在以前已经学习过不含括号的两步混合运算，掌握了运算顺序。今天，就以原来的知识为基础，学习新的混合运算。(板书：不含括号的三步混合运算）
联系实际，学习新知
1. 学习例1。
（1）谈话：为了丰富同学们的课余生活，学校准备开设象棋和围棋社团，看，小丽正在商店购买中国象棋和围棋呢？
（2）出示情境图，提问：从图中你知道了什么？要求的是什么问题？
再问：想一想，要求一共要付多少元，要先算什么？
学生列式解答，指名分步列式的学生板演在黑板上。
检查：解答过程对不对？前两步先算的什么？
指出：要求一共要付多少元，要把3副中国象棋的钱加4副围棋的钱，所以应该先用乘法算中国象棋和围棋各需多少钱，再用加法算出一共要用多少元。
（2）混合运算，学习新知。
引导：有没有列出综合算式的同学？你是怎样列式的？
结合交流，说明综合算式就是把两个求用多少钱的相乘部分加起来，求出的结果就是一共多少元。（板书综合算式）
引导：请看综合算式，想想应该先算哪个部分，自己试着算出得数。（学生计算，指名板演）
反馈：我们请这两名同学分别说说各是按怎样的顺序计算的。
追问：比较这两种运算顺序，他们都对吗？你更喜欢哪一种？为什么？
追问：能联系实际问题中的数量关系来说说为什么这两步乘法可以同时计算吗？追问：加号两边的都是乘法时，我们可以？
小结：这两名同学在计算时的运算顺序都是正确的，从题意
检查板演题，说明第一小题前后的除法和乘法可以同时计算、脱式；第二小题减和加两步可以直接算出得数。
（2）出示练习十一第2题
先出示左边的一组题，学生独立完成计算。
学生练习后，引导学生试着解释两道题得数相等的道理。
出示右边一组题，按顺序计算，再比一比看看有什么发现。
学生计算后，组织交流。你能照样子再举例子吗？
2.第二关：火眼金睛（做“练一练”第2题）
交流每道题分别错在什么地方，是怎样改正的。
3.第三关：解决实际问题（做练习十一第3题）
学生读题，理解题意。
提问：“人均居住面积”是什么意思？怎样计算？
让学生列综合算式解答并交流。
说明：在解决实际问题时，如果能列综合算式的，也可以列综合算式解答。
全课总结
1. 交流收获。
2.算24点游戏
课件出示2、2、5、7，你能列一个综合算式来算出24吗？
指名回答，课件相应出示。
