情境引入、激发兴趣
1.想一想、说一说。
（1）出示四位小朋友从前、后、左、右观察茶杯的情境图（图中茶杯手把在右边），及分别看到的相应形状。
提问：这里四幅图里的形状各是谁看到的？为什么他们看到的形状是各不相同的？
说明：从一个位置观察物体，看到的就是这个位置上物体面的形状；从不同的位置观察一个物体，看到的形状可能不完全相同。比如，从前面看到茶杯的手把在右边，那从后面看到茶杯的手把就在左面。
（2）出示茶杯上面形状的图
提问：那这个图形是从茶杯的哪一面看到的形状呢？
2.观察、引入
（1）出示冰箱上面的形状（见练习六第一题）
引导：同学们用自己的想象，猜出了各种不同的物体。那要确定它到底是什么，你还想老师给你哪些面的图片呢？
引入：要知道它是什么，就要继续观察它第二、第三个…面的形状，那么这节课我们来认识物体的前面、右面和上面。（板书课题）
1.想一想、说一说。
（1）出示四位小朋友从前、后、左、右观察茶杯的情境图（图中茶杯手把在右边），及分别看到的相应形状。
提问：这里四幅图里的形状各是谁看到的？为什么他们看到的形状是各不相同的？
说明：从一个位置观察物体，看到的就是这个位置上物体面的形状；从不同的位置观察一个物体，看到的形状可能不完全相同。比如，从前面看到茶杯的手把在右边，那从后面看到茶杯的手把就在左面。
（2）出示茶杯上面形状的图
提问：那这个图形是从茶杯的哪一面看到的形状呢？
2.观察、引入
（1）出示冰箱上面的形状（见练习六第一题）
引导：同学们用自己的想象，猜出了各种不同的物体。那要确定它到底是什么，你还想老师给你哪些面的图片呢？
引入：要知道它是什么，就要继续观察它第二、第三个…面的形状，那么这节课我们来认识物体的前面、右面和上面。（板书课题）