幼儿园课程改革是一个循序渐进的过程，在“第一部支架：改造我们的儿童观和教育观”出来前，教师们已经开始探索游戏化课程了，那时候的我们对课程游戏化懵懂而又新鲜。我们看着安吉的游戏课程活动，研究着自己园内的课程活动，不断改造一日活动中的教育方式……窥探着游戏化课程理念的真相。第一部支架的出现给予了我们更多系统的理论，在新观念之下，我们却也在不断地反思，如何做到“游戏化”、如何更好地实现“儿童在前”、如何更有效地开展教育活动……这一切或许可以从“第二部支架：改造我们的专业知识和能力结构”中继续挖掘。
第二部支架分为五个小支架，分别从教师博览群书，掌握观察技巧；幼儿园课程资源的获取；集体活动的探索；幼儿的自我服务与独立完成任务；开展家园合作、幼小衔接等方面进行阐述。这其中包涵了幼儿园教育活动的方方面面，也给予了我们更多研讨的新思路。比如说教师的读书与观察。我们追求一个终生学习，在教育事业中需要我们不断更新自己的教育理念，去引领每一个不同时代、不同个性的孩子。正如小支架1指出的，我们应”共读儿童心理学或者观，察评价等方面的经典书籍，提升儿童观察与行为分析能力。每所幼儿园在专家推荐的书目中选择，先通读浏览，然后精读实践，尽可能将儿童发展、行为观察与分析同幼儿园的课程实践结合起来，个人阅读——集体研讨一-- 亲身实践——再次集体研讨一-再次实践调整
第二部支架分为五个小支架，分别从教师博览群书，掌握观察技巧；幼儿园课程资源的获取；集体活动的探索；幼儿的自我服务与独立完成任务；开展家园合作、幼小衔接等方面进行阐述。这其中包涵了幼儿园教育活动的方方面面，也给予了我们更多研讨的新思路。比如说教师的读书与观察。我们追求一个终生学习，在教育事业中需要我们不断更新自己的教育理念，去引领每一个不同时代、不同个性的孩子。正如小支架1指出的，我们应”共读儿童心理学或者观，察评价等方面的经典书籍，提升儿童观察与行为分析能力。每所幼儿园在专家推荐的书目中选择，先通读浏览，然后精读实践，尽可能将儿童发展、行为观察与分析同幼儿园的课程实践结合起来，个人阅读——集体研讨一-- 亲身实践——再次集体研讨一-再次实践调整