中班数学活动：学习图形的拼合和分割(一研）
2015-07-06 08:59阅读：
中班数学活动：学习图形的拼合和分割(一研）
执教者：刘娜丽
活动目标：
1、尝试运用拼合和分割的方法，初步理解图形之间的简单关系。
2、能用语言表达和交流探索的过程和结果。
活动准备：
1、 知识经验准备：
幼儿已经认识各种简单的几何图形，如：正方形、长方形、三角形、圆形等。
2.、物质准备：
房子图；正方形、长方形、三角形、半圆形的图形不织布；剪刀、母子扣。
活动过程：
一、以“老师的新家安装门窗”引入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
师：老师最近要搬新家，但是太忙了还没装修完，瞧，门窗还没有安装好，所以想请你们来帮忙，愿意吗？
二、通过操作活动，了解图形之间的关系。
1、用拼合的方法将不同形状的图形拼合成正方形、圆形、长方形。
（1）、引导幼儿观察门窗的形状，根据它们的不同形状用拼合的方法安装门窗。
师：我们一起来看看这些门窗都是什么形状的？找
一找有没有合适的材料？哎呀，刘老师太粗心了，买来的这些材料都不合适，这该怎么办？现在请小朋友动动脑筋想想办法，试试看有什么解决的办法？
（2）、经验交流：
师：你们都帮老师把门窗安装好了吗？谁来说说你安装的是什么形状的门窗，你是怎么安装的？
2、 用分割的方法进一步了解图形之间的关系。
(1)、引导有根据门窗的形状，尝试用分割的方法安装门窗。
师：你们看原来还有一些门窗没有安装呢，老师的这些装修材料很贵的，不能浪费，所以大家可以折一折形状试试看能不能安装，想好了再动工，在安装的时候遇到了什么困难？那你有没有什么办法解决这个困难。
（2）、经验交流：
师：你用什么办法安装这些门窗的？你把什么图形分割成什么图形，你为什么会这么分割它？
三、教师小结图形之间的简单关系。
师：小朋友们真能干，不但把两个图形拼合在一起变成另一个图形，还能把一个图形分割成几个不同的图形。瞧，把两块三角形拼合在一起变成了正方形；把两块长方形拼合在一起变成了正方形；把两块半圆形拼合在一起变成了圆形；把两块正方形拼合在一起变成了长方形；还可以把长方形分割成两块正方形；正方形分割成两块三角形，分割后的每一份图形都比原来的形状小，但是合起来又成为原来的形状，这回帮老师解决了大难题。
四、活动结束。
师：老师终于可以搬新家了。谢谢你们这么辛苦，我要送你们小礼物，图形卡片，让大家可以继续在数学区里玩拼图游戏吧！
活动延伸：
在区域活动中投放各种图形卡片，让幼儿用拼合和分割的方法进行拼图。
课题组点评：
中班幼儿对单个的图形已有了一定的认识，但对图之间的相互关系认识还不够。然而，帮助幼儿理清这些关系是至关重要的，因为要对事物有一个完整、全面的认识，就必须把它与相关事物进行比较，刘老师根据中班幼儿的年龄和思维特征，以生活情景给房子安装门窗为背景，使枯燥的数学活动生活化、情趣化，让幼儿更易接受。活动以幼儿分组操作为主，为幼儿创设丰富的物质环境，给他们充裕的时间、空间，让他们积累一定的感性知识。然后组织幼儿讨论讲述，帮助幼儿把获得的感性知识进行整理升华。但是活动的过程中，发现一节活动两个新内容容量太大，孩子容易搞混不好掌握。活动中老师给孩子足够的空间去尝试探索，但操作材料准备的不够多，孩子操作得“意犹未尽”。在拼合门窗和分割门窗的过程中，发现孩子更喜欢分割，因为孩子可以根据自己的判断去尝试分割更显自我探索的成就感，而拼合门窗则局限了孩子的思维。在孩子操作后，老师的小结很关键，怎样简单易懂的让孩子明白图形之间的关系，觉得还是比较欠缺、不够明了的让孩子懂得图形的分割和拼合的关系。
