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《网络环境下培养高中生部分学科核心素养的策略研究》课题开题报告 2

2017-11-25 09:34阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/5345995967

《网络环境下培养高中生部分学科核心素养的策略研究》课题开题报告
四、研究目标和内容
（一）研究目标：
1.通过核心素养培养的案例研究，找到学科核心素养培养的策略；
2.通过优化学科教学设计案例研究找到网络环境下学科核心素养培养的一般途径；
3.通过对本校师生的问卷调查，摸清高中生核心素养发展状况，为本课题研究制定研究思路和措施提供依据。
（二）研究内容：
1.网络环境下教学设计如何渗透核心素养教育？
2.六大学科（数学、
SPAN>、英语、地理、信息技术和美术）的核心素养培养的案例研究？
3.网络环境下，如何提高高中生的信息能力？
五、研究思路、方法和实施步骤与措施
(一)研究思路：从文献搜索和问卷调查入手，了解我校高中学生核心素养水平，以课堂教学改革为突破口，以科学的理论为指导，把专家请进来，传经送宝；再把学校优秀教师派出去，进一步提升自己的专业素养，用研究课、示范课引导教师全员自主研究课堂教学，制作大量微课、课件以期全面提高我校的高中生核心素养水平。
（二）研究方法：
1.行动研究法：行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进和解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。
2.文献研究法：文献研究就是以过去为中心的探究，它通过对已存在资料的深入研究，寻找规律，得出结论。
3.经验总结法：通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。
4.案例分析法：案例分析法（Case Analysis Method），又称个案研究法是由哈佛大学于1880年开发完成，后被哈佛商学院用于培养高级经理和管理精英的教育实践，逐渐发展今天的“案例分析法”。是指结合文献资料对单一对象进行分析，得出事物一般性、普遍性的规律的方法。我们通过对某个教师的课堂教学进行诊断分析，不断改进教学，提高教师的自我诊断能力和教学力，完成课题任务。
（三）实施步骤：
第一步：2017年3月-7月，调查研究，文献搜索，收集资料，撰写开题论证书；
第二步：2017年8月-2018年7月，上研究课，集中人力研究核心素养框架理论，准备中期评估；
第三步：2018年8月2019年8月，根据中期评估的结果，对存在的问题进行查漏补缺，并推广相关成果进行试验验证；
第四步：2019年9月-12月，全面收集相关成果资料，撰写结题研究报告。
(四)措施：
1.成立课题领导小组，全面协调课题研究工作，校长任组长，教科室主任、主管教学副校长任副组长，教科室干事任课题专干，负责课题研究日常工作。
2.制定年度课题研究计划和学习计划。
3.制定课题研究奖惩条例，制定课题研究人员进出机制。
4.设立课题研究专项资金，保障课题研究有序开展。
六、成果预设：在网络环境下，教师的教学方式与学生的学习方式都发生改变，在已有课题研究成果的基础上进一步挖掘信息技术与学科课程整合的契合点，广泛收集国内外核心素养研究的先进成果和资料文献，结合本校实际开展高效优质课堂建设和校园文化建设，减轻学生课业负担，不断提高教育教学质量，促进我校高中学生的素质全面发展。通过学科核心素养的案例和教学设计，改善课堂教学，学科教师洞悉学科核心素养框架体系、质量保障体系和课程结构等；改变教师的学生观、发展观和质量观，为真正落实素质教育找到一条高效路径。通过提升教师的专业素养来提升高中生的核心素养水平，借助网络环境的信息技术不断拓宽教育和学习渠道，树立终身学习理念，促进高中生素质教育面貌全面改观。
七、成员分工
廖其法：课题主持人，负责课题全面工作，分管数学研究课例编写
何国平：课题研究日常工作，计划和总结，撰写研究报告，编辑课题论文集
向言振：编写高中生核心素养手册
侯耀东：编写地理学科核心素养概况
王仁爱：英语学科研究课
邓丹 ：基于信息技术的核心素养的培养
董菁： 英语学科核心素养概况编写
袁文兵：微课课例收集与编写，资源库建设
曹妮娜：名师优课上线
赵明：音体美核心素养概况编写
八、研究基础
（一）前期工作：
1.设立了课题领导小组，至今召开了三次开题工作会议；
2.学习了课题研究规范和资料收集方法及规范；
3.参加了省组织的开题工作培训会议，并将会议精神传达给了每一个课题组成员；
4.收集了部分课题研究资料；
5.课题组成员撰写了部分论文并上了3堂研究课。
（二）已有研究成果
表一：获奖课件晒课及报告与论文

 姓名
 名 称
 类型
 等次
 时间

曹妮娜
 《AIS-Today》
 课件
 省级一等奖
 2015.12

邓 丹
 高考图表类作文指导
 课件
 省级二等奖
 2015.12

赵 明
 原始人的创造
 课件
 省级二等奖
 2015.12

王仁爱
 Turandot in beiing
 课件
 省级三等奖
 2015.12

侯耀东
 大气环流-锋面系统
 课件
 市级一等奖
 2016.06

侯耀东
 大气环流—气旋和反气旋
 课件
 市级三等奖
 2016.06
曹妮娜
 M10Unit3 Reading Aids Today
 晒课
 县级一等奖
 2016.10
董 菁
 Unit1 Advertising
 晒课
 县级二等奖
 2016.10
邓 丹
 如何提高农村高中生的英语写作能力
 论文
 省级三等奖
 2015.06
曹妮娜
 关于农村高中英语教学中渗透心理健康的几点体会
 论文
 省级三等奖
 2015.12
袁文兵
 关于微课在高中信息技术教学中应用的几点思考
 论文
 省级一等奖
 2015.12
何国平
 《网络环境下的德育方法与模式研究》课题报告
 报告
 省级一等奖
 2016.06
表二：课题组成员的发表或获奖论文
姓名
 名 称
 类型
 等次
 时间
曹妮娜
 寓德于教——高中英语教学中的精髓探讨
 论文
 新课程学习发表
 2016.04
王仁爱
 高中英语课堂教学中德育与教学方法探讨
 论文
 中学生学习报发表
 2016.06
赵 明
 网络环境下德育工作的思考
 论文
 省级三等奖
 2015.01
向言振
 高中生心理韧性学业自我成就感与学业成绩研究
 论文
 省级一等奖
 2014.12
袁文兵
 浅析数字资源的建设与应用
 论文
 省级三等奖
 2015.12
何国平
 信息化社会班主任工作方法浅谈
 论文
 省级三等奖
 2015.01
表三：课题研究
姓名
 课题名称
 类型
 获奖等次
 批准时间
廖其法
 农村高中心理健康教育校本模式研究
 心理
 2014年市级二等奖
 2006.06
何国平
 基于信息技术环境下的教学与传统教学互补性研究
 电教课题
 2011年省级一等奖
 2006.06
何国平
 名优教师群体成长规律及培养策略研究
 教育管理
 2014年市级二等奖
 2014.12

（三）主要参考文献
【1】核心素养的“核心”在哪里：核心素养研究的构图 2015年4月1日《中国教育报》
【2】中国义务教育2030：关键问题与重点问题 《人民教育》2016年09期
【3】无限趋近“核心素养”的三个“追问”
【4】“核心素养”：对西方教育变革观念的揣度
【5】我们追求啥样的核心素养 《现代教育报》2015-11-25
【6】未来基础教育的顶层理念是强化学生的核心素养 《教育家》2015年12月号
【7】中国教育进入3.0时代——中国教育学会第28次学术年会聚焦“核心素养”《人民政协报》2015-12-02
【8】核心素养：为了全面发展的人 《人民教育》2014年第10期
【9】从“素质”到“核心素养”——关于“培养什么样的人”的进一步追问 《教育科学研究》2014年第3期
【10】未来的孩子需要哪些核心素养 《今日中国》杂志社2016-06-06
【11】基于核心素养的儿童可能性教育 江苏教科院 成尚荣
【12】教育之道 道在心灵 郭纪标主编 华东师大出版社 2014年10月第一版
【13】谈地理核心素养中综合思维的培养《中学地理教学参考》2016年第5期
【14】质量时代的教育治理转型 《人民教育》2016年第7期
【15】核心素养的“核心”关系 《人民教育》2016年19期
【16】核心素养与我国基础教育课程改革的关系 《人民教育》2016年19期
【17】从三维目标走向核心素养是课程深化的标志 《人民教育》2016年19期
【18】正确处理核心素养与“双基”的关系 《人民教育》2016年19期
【19】如何利用信息技术提升学生的语文核心素养
https://zhidao.baidu.com/question/1898448089530992980.html
【20】核心素养到底怎么培养http://mt.sohu.com/20160924/n469079893.shtml 2016.9.24
九、研究力量
（一）人员构成：10名成员中，正高1人，高级2人，中级4人，中高级以上职称占70%；其中女教师3人，包涵六大学科（数学、语文、英语、地理、信息和美术）。
（二）学术背景及研究经历：廖其法，正高，男53岁，特级教师，现任副校长职务，主持过5项国家、省级课题，撰写论文十余篇在国家级刊物上发表；擅长教育实践研究，特别是数学学科的研究，湖南省优秀教师，担任石门县数学学会理事长学教学研究协会理事。常德市数学学科带头人。
何国平，男，52岁，副高职称，参与或承担4项省级课题研究，其中主持省级课题《信息技术环境下教学与传统教学互补性研究》获得省级一等奖，本人连续获得“十一五”、“十二五”湖南省电教课题研究先进个人称号，十余篇论文获得省级以上奖励。擅长教育实践研究。
易继东，男，53岁，副高职称，参与了3项省级以上课题研究，近十篇论文获得省以上奖励，其中《巧记快算弹性碰撞》发表在国家级刊物《中学物理》上，《例析守恒定律在原子物理中的应有》发表在国家级刊物《中学理科应试研究》上，擅长教育实践研究和资料收集。
向言振，男，47岁，高级职称，任学生科科长，参与了2项市级以上课题研究，撰写论文5篇，在国家级刊物上发表2篇，擅长教育实践研究。
王仁爱，女，38岁，中级职称，参与了3项省级以上课题研究，撰写论文《中学生心理健康教育之我见》获得省级二等奖，在《中学生学习报》上发表了三篇文章：《高中英语课堂教学中的德育教育和教学方法探索》、《谈高中英语课堂教学五部曲》和》《英语课堂教学的艺术》，擅长教育实践研究。
赵明，男，43岁，中级职称，撰写论文《浅谈高中美术西方绘画语言的思考》、《浅谈美术教学中学生审美情趣的培养》获得省级二等奖；《网络环境下德育工作的思考》和《谈谈美术欣赏教学中常见问题及解决途径》两篇论文获得省级三等奖。擅长教育实践研究和软件制作。
侯耀东，男38岁，中级职称，研究生学历，论文《做好班主任工作的几点建议》、《对提升高中地理教师综合实践能力的初探》、《对普通高中班主任提高学生身心素质发展作用的初探》获得省级奖励。擅长教育实践研究和校本课程开发。
曹妮娜，女，29岁，初级职称，参与了2项市级以上课题研究，撰写论文《学习英语从读入手》获得省级二等奖，《关于在农村高中英语教学中渗透心理健康教育的几点体会》获得省级三等奖励，《用智慧驾驭课堂》在《英语学习辅导报》上发表、，《育德于教-高中英语教学中的精髓探讨》一文在《新课程学习》上发表。
袁文兵，参与了1项省级课题研究，撰写论文《关于微课在高中信息技术教学中应用的几点思考》获得省级一等奖，《例析教师如何助学生减少学习中的疲劳、厌烦和焦虑》获省级二等奖，《浅析数字教育资源扥建设与应用》获得省级三等奖。学校网站维护负责人，擅长信息技术和教育实践研究。
十、研究条件
（一）设施设备：本校属于信息化示范学校，初步具备了数字校园框架，2015年又全面更新了校园网络系统；学校图书达20万册，并共享县图书馆资源，建立了电子阅览室。
（二）组织领导：校长任课题研究领导小组组长，副组长：廖其法、杨军，成员：杜登军 宋善军 向言振 唐汇元 何艳波 何国平
（三）学术支持：本校现有信息技术教师7人，中级职称5人，可用于课题研究的学术刊物近180种，特聘课题研究专家3人（县教育局教研室覃道炳，电教馆刘健本、湖南文理学院客座教授张圣华）
（四）经费管理：设立专项课题经费，按需使用，每年安排不低于五万元课题经费来源：行政拨款；流向：1.课题立项1000元，2.开题1万元，3.中期评估1.5万元，4.结题阶段：2.4万元。
结语：本课题自2016年6月开始申报，2016年12月正式立项以来，课题组做了大量的准备工作，在全校范围选聘课题研究人员，采取自愿报名→审核打分→公示→定案的程序严格选聘。二是对课题研究人员进行了分工，制定了2017年课题研究计划，每月召开一次研究人员会议，学习课题研究规范，每月一名主讲人，对课堂进行研究并录像，课后诊断研究。三是收集了大量的参考资料和文献，四是课题主持人参加了省组织的开题培训，开题报告在省市专家的指导下几经修改完善，参考专家论证意见将本课题报告呈现如上，综上所述本课题符合开题条件。

附：重要更改：课题名称由《利用信息技术培养高中学生学科核心素养的策略研究》改为：
《网络环境下培养高中生部分学科核心素养的策略研究》
2017年4月21日

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