对小学生数学课本的一点看法
我认为小学数学课的主要任务应是以培养小学生的数学运算能力、逻辑思维能力、抽象思维能力以及分析问题和解决问题的能力为主要任务。而现在的小学数课本教学内容的安排却很难实现这些任务。
小学数学课本的第一个问题是；内容杂乱无章，简直给人一种东一榔头，西一棒槌的感觉。教学内容严重缺乏系统性，比如把许多连贯性、系统性的内容随意用其他内容分割开，比如小数知识、分数知识等内容，本来各自都应做为一个整体一鼓作气把它学完，但现在的教材却将这些东西人为地分在好几册书中讲解，在其中又穿插了许多其他内容，人为地造成了数学知识的系统性、连贯性的破坏，使小学生的数学思维能力的培养人为地受到干扰。
小学数学课本的第二个问题是引入了许多不适合小学生学习的内容，而且把这些内容都掺杂到数学的系统知识中间，一会讲数学计算，一会又跳到排列组合，一会讲小数，一会又讲集合，一会讲分数，一会又讲概率，须知这排列组合，概率论以及集合等知识是高中生都感到难学的内容，让小学生提前接触这部分内容，我认为除了打乱数学知识的系统性、造成小学生思想混乱外并无任何其他好处。因为小学生根本理解不了这部分内容，即使当时能按公式算出一些简单题目，小学生也并不可能真正理解，恐怕学过不久也就陆续忘记了，既白白浪费了时间，又影响了其他数学知识的系统性。其结果肯定是得不偿失。
有人可能会说，这是为了扩大孩子们的视野，但扩大视野不应以打乱基本教学内容，影响学生基本能力培养为代价。
综上所述，本人认为现在小学数学课本内容的安排上有两点不足，一是缺乏数学知识的系统性，连贯性；二是插入了一些不适合小学生学的内容。而且插入的位置既不科学也不合理。
以上仅是本人对现在小学生数学课本内容安排上的一点感觉，在此提出，供专家指正。
我认为小学数学课的主要任务应是以培养小学生的数学运算能力、逻辑思维能力、抽象思维能力以及分析问题和解决问题的能力为主要任务。而现在的小学数课本教学内容的安排却很难实现这些任务。
小学数学课本的第一个问题是；内容杂乱无章，简直给人一种东一榔头，西一棒槌的感觉。教学内容严重缺乏系统性，比如把许多连贯性、系统性的内容随意用其他内容分割开，比如小数知识、分数知识等内容，本来各自都应做为一个整体一鼓作气把它学完，但现在的教材却将这些东西人为地分在好几册书中讲解，在其中又穿插了许多其他内容，人为地造成了数学知识的系统性、连贯性的破坏，使小学生的数学思维能力的培养人为地受到干扰。
小学数学课本的第二个问题是引入了许多不适合小学生学习的内容，而且把这些内容都掺杂到数学的系统知识中间，一会讲数学计算，一会又跳到排列组合，一会讲小数，一会又讲集合，一会讲分数，一会又讲概率，须知这排列组合，概率论以及集合等知识是高中生都感到难学的内容，让小学生提前接触这部分内容，我认为除了打乱数学知识的系统性、造成小学生思想混乱外并无任何其他好处。因为小学生根本理解不了这部分内容，即使当时能按公式算出一些简单题目，小学生也并不可能真正理解，恐怕学过不久也就陆续忘记了，既白白浪费了时间，又影响了其他数学知识的系统性。其结果肯定是得不偿失。
有人可能会说，这是为了扩大孩子们的视野，但扩大视野不应以打乱基本教学内容，影响学生基本能力培养为代价。
综上所述，本人认为现在小学数学课本内容的安排上有两点不足，一是缺乏数学知识的系统性，连贯性；二是插入了一些不适合小学生学的内容。而且插入的位置既不科学也不合理。
以上仅是本人对现在小学生数学课本内容安排上的一点感觉，在此提出，供专家指正。