小学英语词汇教学案例分析

一、词汇教学的理论基础
根据布鲁姆的教学目标分类法，对某一知识的教学可以分为6个主要类别：识记、理解、运用、分析、综合和评价。这6个类别形成了一个由浅入深的认识层次。我们根据这一理论对英语词汇学习的目标做出以下的描述：识记是指记住单词的拼写、发音、意义和用法；领会是来源等指搞清楚单词的词性、构成方式、用法和来源等；应用是指能否在不同的情景中准确使用该单词；交际是指在日常生活中活用词汇的交流信息，获取信息，分析问题和解决问题。
4.交际communication
3.应用application
2.领会comprehension
1.识记knowledge
在以上的四个层次中交际层面的目标是词汇教学的根本目标，因为形成综合语言运用能力才是语言学习的目的。而这样的综合语言能力只有在真实的交际中才能形成。如果不能运用所学词汇进行交际，其他三个层次的学习是毫无意义的。
二、教学案例展示
一下以Book3 Unit3 的词汇教学为例进行具体的对该理论的运用
（一）识记（knowledge)
Step1 开门见山的循环记忆法 ：教师读，学生听；跟读；抽查。
具体步骤如下：
将该单元的单词依照难易分成若干组，每组6—10个。如果难读难记的长单词以及词义丰富的词，每组可以少点。
1）学习A组的单词，学完后，复习A组一次；
2）学习B组单词，复习B组一次；
3）把A B组合起来复习一次；
4）学习C组，复习C组；
5）学习D组，复习D组；
6）把C D组 合起来复习一次；
7）复习A B C D组一次；
8）学习E组，复习E组；
9）学习F组，复习F组；
10）复习E F组两次；
11)复习A-F一次。
这样学生学了6组58个单词，每个词都对大脑刺激了30多次，根据科学实验表明，经过5