传统的语文教育教学，始终处于平面思维的范畴，只有长度和宽度，没有高度和深度，在低质量低效率中徘徊。
传统的语文教育教学，语文教育工作者应用抽象说教法，照本宣科、纸上谈兵、闭门造车、亦步亦趋，强化“多读多写多记多背多抄”，——死记硬背法。
没有应用脑科学icon原理和记忆学原理，没有应用语文思维的特点，应用形象思维助力学生高质量学习，知识体系构建和形象识记，快速提升学习力和学习品质。
传统的语文教育教学，知识资源没有得到有效共享，优化应用，知识脱节，碎片化，没有重组整合融合发展。
高科技发展时代，人工智能时代，大数据时代，跨学科融合时代，大语文时代，传统的语文教与学已经跟不上教育发展的快节奏和高质量。
新发展新思维新技术呈现的大语文时代，突破定势思维、僵化思维和平面思维，是破解高质量教与学的密码和新技术路径。
传统的语文二维思维教育教学法，只有长度和宽度，没有高度和深度的金字塔浅层次表象思维，不能成为高质量发展的过程和路径。
传统的语文教育教学法，死记硬背法，应当“继承”？答案是否定的，这种落后的机械式没有规律的死板记忆方法应当要摒弃，不适应高质量和科学化学习。
大语文时代的语文教与学，应当是三维的思维空间，不仅有长度，宽度，还有高度和深度，呈现多元化复合和融合重组过程。
大语文时代的语文教与学，应当是高质量的，科学的，优化的，合理的，融合的，创新的，精致的，体系的，重构的。
教育改革，新语文教材落地，新课标和核心素养指向出台，为高质量语文教与学提供的正确目标、方向和路径，为高质量语文发展和教与学提供了有力支撑保障。
好马配好鞍，提升语文教育工作者文化素养、文学艺术修养、教育技术、教学品质，是关键，是重要手段。按照传统的语文教学法不足以支撑高质量发展的节奏。
语文教与学，需要创新，需要突破常规性思维，重构新方法和新教与学路径。
教育因哲学而活，教育需要哲学参与，教育需要创新。没有哲学定力思维支撑和教育创新思维给力，大语文实现突飞猛进和高质量发展，不可能成为落地的保障。
颠覆是对传统语文教与学逻辑漏洞的纠偏、打破、重构、补偿、新激活和新定位。
打破，需要蜕变，需要转换，需要融合，需要增维，需要跨界，需要创新，需要超越，才能重塑
传统的语文教育教学，语文教育工作者应用抽象说教法，照本宣科、纸上谈兵、闭门造车、亦步亦趋，强化“多读多写多记多背多抄”，——死记硬背法。
没有应用脑科学icon原理和记忆学原理，没有应用语文思维的特点，应用形象思维助力学生高质量学习，知识体系构建和形象识记，快速提升学习力和学习品质。
传统的语文教育教学，知识资源没有得到有效共享，优化应用，知识脱节，碎片化，没有重组整合融合发展。
高科技发展时代，人工智能时代，大数据时代，跨学科融合时代，大语文时代，传统的语文教与学已经跟不上教育发展的快节奏和高质量。
新发展新思维新技术呈现的大语文时代，突破定势思维、僵化思维和平面思维，是破解高质量教与学的密码和新技术路径。
传统的语文二维思维教育教学法，只有长度和宽度，没有高度和深度的金字塔浅层次表象思维，不能成为高质量发展的过程和路径。
传统的语文教育教学法，死记硬背法，应当“继承”？答案是否定的，这种落后的机械式没有规律的死板记忆方法应当要摒弃，不适应高质量和科学化学习。
大语文时代的语文教与学，应当是三维的思维空间，不仅有长度，宽度，还有高度和深度，呈现多元化复合和融合重组过程。
大语文时代的语文教与学，应当是高质量的，科学的，优化的，合理的，融合的，创新的，精致的，体系的，重构的。
教育改革，新语文教材落地，新课标和核心素养指向出台，为高质量语文教与学提供的正确目标、方向和路径，为高质量语文发展和教与学提供了有力支撑保障。
好马配好鞍，提升语文教育工作者文化素养、文学艺术修养、教育技术、教学品质，是关键，是重要手段。按照传统的语文教学法不足以支撑高质量发展的节奏。
语文教与学，需要创新，需要突破常规性思维，重构新方法和新教与学路径。
教育因哲学而活，教育需要哲学参与，教育需要创新。没有哲学定力思维支撑和教育创新思维给力，大语文实现突飞猛进和高质量发展，不可能成为落地的保障。
颠覆是对传统语文教与学逻辑漏洞的纠偏、打破、重构、补偿、新激活和新定位。
打破，需要蜕变，需要转换，需要融合，需要增维，需要跨界，需要创新，需要超越，才能重塑