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赋能成长，蓄势前行---2024年度英语基地校总结材料

2025-01-25 17:45阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/5489925985

2024年11月，我们有幸申请了安庆市中小学英语教研基地，按照《关于申报2024年安庆市中小学英语学科教研基地县(区)、教研基地校的通知》要求和《安庆市中小学英语学科教研基地目标任务书》的安排。我们完善了基地申报表和项目实施规划表，组建了研究团队。围绕基地主题《英语学科育人创新实践研究（学科育人导向下英语教学创新实践研究）》稳步推进。
一、基地人员构成情况
基地成员共7人。其中初中学段5人，小学学段2人，涵盖义务教育阶段各个年级。我们本着“学习、扎根、沉淀、积累”原则，结合教学实际，申报了项目《英语学科育人创新实践研究（学科育人导向下英语教学创新实践研究）》。旨在通过共享资源和创新实践，依托团队，开展学科研究，促进英语教师的专业成长，提高教学质量，实现教育均衡，同时适应教育改革和发展的需求。
二、基地工作开展情况
本学期我们立足课堂
，以常规教研为依托，围绕基地主题《英语学科育人创新实践研究（学科育人导向下英语教学创新实践研究）》，围绕“四有”（有序，有得，有效，有趣），开展情况总结如下：
（一）、开展校本教研——有序
如切如磋共教研，精业笃行同成长。本学期，围绕基地项目主题，我们定期开展教研活动，进行主题研讨。11月16日，基地负责人吴小阳执教了8年级上册Section A 1a-2c,聚焦中华优秀传统文化如何融入课堂教学，如何突破“有语言”“无文化”之教学窘境?商讨如何研读文本？1.挖掘语言背后的文化育人价值;2.优化语言搭载的文化育人资源;3.丰富语言架构的文化育人路径。在“备、教、学、研、评”一体化贯穿到每一次教研活动中，提高老师的教育教研能力。此次活动，基地成员齐聚一起，商讨基地启动事宜。基地负责人吴小阳介绍基地项目的背景意义、研究目标、研究内容、研究过程及研究方法等。
11月18日，汇口初中嵇璇老师执教了9年级阅读课。活动后，基地校项目的另一位负责人汇口初中葛海燕宣读本次基地项目的三年规划。即：短期目标任务阶段（2024年11月至12月）、中期目标任务阶段( 2025年1月至2025年10月)和终期目标任务阶段(2025年10月-2026年初项目验收)。短期任务阶段主要是完善项目申报表和项目实施规划表，组建研究团队。组织项目成员集中学习有关文件、文献，提高对教研基地重要性和必要性的认识，明确项目研究的指导思想和目标任务。中期目标任务阶段主要以年级备课组为单位，积极组织开展育人活动；积极参加省市教研基地优秀案例评选活动分；析实施项目教学存在的问题、难点和挑战，了解当前项目教学研究的最新成果，形成阶段性调研报告；积极撰写相关教学教研论文，并在县级以上评选中获奖或在校级以上刊物发表；开展或参与一次市(县)级汇报交流活动，研究并逐步形成项目典型案例教学课例，凝练教学策略和模式，形成教研团队合力；组建区域一体化教研团队，开展共研共创，共同搭建多种教学展示和研讨交流平台。终期目标任务阶段任务主要是根据前期研究成果，总结形成项目优秀案例，并在较有影响力的专业期刊上(县级)发表相关论文；积极促进项目组成员评优评先，积极申报骨干教师，学科带头人，先进教研个人等荣誉称号，形成一只研究骨干团队。此次活动，大家对目标更加明确。
（二）、积极参加专题学习——有得
本学期基地成员参加了1次线下集中学习和6次线上专题学习，一是基地成员笪于勤老师和胡艳芳老师参加了桐城安徽省中小学英语学科基地项目推进会暨市级基地启动会议。其余分别是《英语学科育人专题论坛》和人教云教研系列等。听了讲座后，大家学有所得，学有所悟。明白了以“文”化人，不能再是一句口号，一句标签。而是要落实在我们日常课堂教学中。我们要入脑入心入行。重塑自己的外语教学观，重构外语教学育人路径；重组外语教学理念。从外语教学到外语教育，追求教育价值，促进学生成长，我们一直在路上！
专业学习，是教师提升自我的必经之路。领略上课教师的课堂风采，反思自己的课堂教学，也更好地提升了自己的科研能力。学习博客心得体会博客记录如下：
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（三）、开展州区协作教研活动——有效
协作教研，“育”见“美好”。12月20日下午，宿松县洲区初中教科研协作区第一届第二次研讨会在宿松县汇口初中举行。基地成员嵇璇老师展示了一节英语公开课。《Beauty in common things》。本节课创设“an art tour”情境，经历孔明灯站——剪纸站——陶艺站，通过情境下的整合性输出活动，引领学生文化体验；借助连贯的驱动性问题，贯穿学生文化思考；运用建构的结构化导图，拓展学生文化语言知识。嵇老师以“美”为主线，引导学生发现美，欣赏美，展示美，传播美。与会老师从教学设计、教学流程、教学活动、教学评价等方面分享了听课收获和感悟，给与了很高的赞赏和评价。大家一致认为，本节课紧扣重点，突破难点，亮点频频。同时，也提出了一些中肯的建议。本节课是基地项目《英语学科育人创新实践研究》启动后的首次尝试探索。此次教研活动为基地校和成员搭建了展示、交流和学习的平台。同时也为该校进一步提高英语科组建设提供思路。
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（四）、策划寒假英语特色作业——有趣
特色作业，智趣飞扬，让春节的绚丽在英语中绽放！随着2025年蛇年的到来，我们即将迎来一个充满喜庆与祥和的春节。在2024年12月4日，我国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”成功通过评审，列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。这一重要的里程碑不仅彰显了春节作为中华文化瑰宝的独特魅力，也提醒着我们传承和弘扬这一珍贵文化遗产的责任。这个寒假，我们策划了以“寻味春节年俗”为主题的寒假英语特色作业设计，希望同学们通过亲身参与和体验，深入了解春节的年俗文化和非遗魅力。让学生在实践中提高英语应用能力，同时加深对中华传统文化春节的理解。学生将围绕春节的主题，收集、整理，“写春节、绘春节、话春节”等项目，旨在锻炼学生信息收集、整理和创意设计等能力，培养学生的文化意识。
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唯进步，不止步。后期，我们将开展对农村学校英语教学现状的调研，了解学生的学习需求和教师的教学困惑。根据调研结果，初步设计符合学生需求的英语课程和教学活动。积极探索项目研究路径与方略，形成具有学校特色的研究范式。继续组织教师培训，提升教师对学科育人理念的理解和实践能力。精研深学新课程标准，积极探索核心素养落地方式，落实国家“立德树人”的根本任务，挖掘英语的育人价值，研究单元整体教学中践行英语学习活动观的路径，扎实推进学科基地建设工作。
追风赶月莫停留，万物明朗皆可期，回首过去，有成长亦有不足。展望未来，有方向更有动力。我们将加强理论学习、创新教学方法、积极联合教研，共促共进共赢。

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