文化铸魂，AI赋能，学段协同——参加“AI教师发展公益行”研讨会心得
2026-04-03 08:23阅读：
4月2日，春假第二天。我从早上8:30
，就一直蹲在直播间，参加由中国教师报主办的“AI教师发展公益行——‘学段协同，文化赋魂’小初高英语学科文化育人实践重构研讨会”。作为一名初中英语教师，这次会议让我深感震撼，也让我对英语教学的未来方向有了更清晰的认识。
本次会议内容充实，既有专家高屋建瓴的理论引领，也有来自一线学校的鲜活实践案例。专家从“语言、思维、文化一体化”的角度出发，深入剖析了英语课程的核心素养。我特别认同专家关于“语言是育人的根本”这一观点。英语教学不仅是语言技能的传授，更是通过语言这一载体，培养学生的文化意识、思维品质和学习能力。我们常常在教学中迷失于方法的选择，却忽略了“为什么教”这个根本问题。专家引用的那句“When
you lose your way, just remember why”让我印象深刻——课程目标，就是我们教学的“北斗卫星”。
更让我受益匪浅的是来自南昌几所学校的文化育人实践分享：
南昌二中的“4c模式”（文化情境、文化构建、文化内涵、文化表达）让我看到了本土文化如何系统性地融入英语课堂。学生们用英语讲滕王阁、海昏侯的故事，既提升了语言能力，也增强了文化自信。
南昌外国语学校的“CCTV
”目标体系（胜任力、理解力、跨文化交流能力、全球视野）则展现了如何通过多元融合的课程体系，培养兼具家国情怀与国际视野的时代新人。
南大附中的“4a教学模式”（感知文化、分析文化、认同文化、坚定文化）以闭环设计解决了文化教学碎片化的问题，操作性强，尤其适合初中阶段的课堂实施。
下午的课例展示和AI写作教学分享同样精彩。唐校长展示的“3阶5步”AI辅助写作策略，让我看到了技术如何真正为教师减负、为学生赋能。AI不仅能实现即时、个性化的反馈，还能帮助学生实现写作过程的可视化与持续改进。作为一线教师，我们应当积极拥抱AI，但也要坚守“人机协同”的原则——AI处理规范与效率，教师负责思维与情感。
此次研讨会让我深刻认识到：英语教学不是孤立的语言训练，而是文化传承、思维发展、价值塑造的有机统一。小初高三个学段虽然教材和课标有所不同，但育人的逻辑是一以贯之的。作为初中教师，我们既要承接小学的兴趣与感知，也要为高中的理性与抽象做好铺垫。学段协同，才能真正实现育人的连续性与系统性。
未来，我将在自己的教学中更加注重以下几点：
1. 以课标为纲，明确育人目标，避免教学的盲目与碎片化。
2. 以文化为魂，将红色、绿色、古色的本土资源融入课堂，讲好中国故事。
3. 以AI为器，合理运用技术工具，提升教学效率与个性化水平。
4. 以学生为本，关注他们的认知特点与情感需求，让每一节课都有温度、有深度。
正如会议中所言：“教材通过教师才能活起来。”我将以此次学习为契机，努力成为一名有文化底蕴、有技术素养、有育人情怀的英语教师，为学生的成长贡献自己的力量。
