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专题讲座——《重构集体教学活动策略初探》

2022-10-20 15:25阅读:
园本培训活动记录表
工作单位:_昆阳镇第一幼儿园
项目名称
专题讲座记录表
项目负责人
林王玲
活动时间
2022.10.20
活动地点
二楼多功能厅
活动主题
重构集体教学活动策略初探
主讲
林王玲
参加对象
全体教师
申请学时

活动内容
及进程
一、内涵解读
含义:
基于儿童的年龄特点、学习方式、发展需要,在优化教学内容、教学目标、教学形式、教学方法的基础之上,重构教学观念、学习目标、教学元素、教学模式,建构有价值的教学行为,实现教师儿童观和教育观的重塑和更新。
价值——概念界定——特质
“教学重构”的特质:
多元解读:教学素材、教学对象、教学策略
基于儿童:知识和经验、兴趣点、学习方式
教学相长:直接感知、实际操作、亲身体验
二、操作流程
1.收集信息 2.描述发现 3.得出结论 4.提出方案
真问题 真思考 真改变
还原教学实录——追问内在成因——透析教师观念——重构教学行为
三、操作方法
(一)还原教学实录
1.教案呈现,文本还原
2.课堂观察,观测还原
3.教师自评,反思还原。
(二)追问内在成因
1.明确追问内容
2.选择追问方式
3.辨析影响因素
(三)透析教师观念
1.对教学素材的“取与舍”
2.对关键经验的“对比与思辨”
3.对策略支架的“厘清与萃取”
4.对关键事件的“反思与优化” 专题讲座——《重构集体教学活动策略初探》
专题讲座——《重构集体教学活动策略初探》
专题讲座——《重构集体教学活动策略初探》
活动反思
与意见

集体教育活动从某种意义上来说,既是幼儿在特定的教育目标下的一种
学习方式,同时也是教师的教育理念、教育策略、教育智慧、教育能力在某一时段的集中呈现。在这类基本上以教师为主导者的活动中,教师的作用是至关重要的。因此,引导教师关注自身在集体教学活动中的能力,以课堂为本位去实践、创造、反思、改进从课堂的事件中去学习提高自己的水平,是教师获得专业能力提高的一个载体。
过程确认
情况属实!
教务处或教科室负责人签字:林王玲



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