家庭教育环境对幼儿心理健康的影响
2015-04-09 19:52阅读：
家庭教育环境对幼儿心理健康的影响
摘要：随着社会的发展进步,人们对幼儿心理健康越来越关注。幼儿时期又是人生发展的一个重要时期，个性和很多心理品质都是在这个时期形成的，而这个时期是人生发展的关键期。而家庭又是孩子首先接触到的,对孩子的发展起着非常重要的作用,良好的家庭教育环对儿童心理健康的发展和稳定产生重要的影响。本文从本文将主要从家庭因素方面进行探讨，分析在家庭教育环境中，那些因素会影响到幼儿的心理健康，并针对这影响因素，提出相应的有利于幼儿心理健康的建议和策略。
关键词：家庭教育 幼儿
心理健康
引言
刚涉足幼教时，觉得孩子就像一张白纸，这么小的孩子应该没有负面情绪，他的喜怒哀乐完全可由成人掌控，直到发生了这样的事情：
有一位叫微微的小姑娘，那一年她上大班，聪明伶俐。在学校表现的非常活跃，深受老师和小朋友的喜爱，但没想到她竟然对妈妈说：“老师，生活真是没劲，要不我不活了，省的我成为我爸爸妈妈的负担！”这句话实在让我吓了一大跳，难道这是从一个六岁小姑娘的嘴里说出来的话吗？经过我和微微的家长了解请情况，我才知道，原来她偶然一次听父母要离婚，并且爸爸不要她，而妈妈要再婚，而她将被送到姑姑家里。从此，一个活泼可爱的小女孩完全变成了另一副摸样：老气横秋，整日惶恐不安，没有了一点灵气。
家庭的变迁孩子的心里造成了阴影，严重影响了孩子的心理健康，如果这时候，孩子的父母或是家庭对孩子的心理问题没有发现，或是没有进行及时的疏导，孩子很可能会因此而自暴自弃，轻视自己，对孩子的一生都会产生消极、不健康的影响,这些都有可能成为孩子们产生心理问题的隐患.
幼儿时期又是人生发展的一个重要时期，个性和很多心理品质都是在这个时期形成的，而这个时期是人生发展的关键期。影响幼儿心理健康的因素有许多，主要的是家庭因素，社会影响和学校教育。家庭是幼儿心理发展的最重要、最基础的环境，它对孩子的心理健康的影响既表现在生物性的遗传影响上，更表现在家长的感情态度、个性、价值取向及心理品德对孩子的影响上。本文将主要从家庭因素方面进行分析。
因此，了解影响幼儿心理健康的家庭教育因素有哪些，我们如何做，才能使孩子们保持健康的心里状态尤为重要。本文从以下几个方面分析了在家庭教育环境中影响幼儿心理健康的几个因素;
一、相关概念界定：
（一）心理健康
心理健康是指个体能够适应和发展着的环境，具有完善的个性特征；且其认知、情绪反应、意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力。从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。
（二）家庭教育
家庭教育是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿
园、学校使其德、智、体、美、劳诸得到全面发展。教育的重点是以品德教育为
主，培养孩子良好的道德品质，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学'做人' 。
二、影响幼儿心理健康的家庭教育因素
（一）家庭教育中父母的教育方式和教养态度
据调查,与同龄人相比,城市居民中独生子女的比例已经达90%了。由于只有一个孩子,独生子女的父母都竭尽所能给孩子提供最好的教育,无论是智力教育还是素质教育,都是大量投入,这样就使这些孩子智力成熟比较早,兴趣爱好也比较广泛,知识面也相应更宽。同时,独生子女也因为“独”而得到了父母全部的关爱,甚至有时是过分的“溺爱”,在成长过程中的家庭教育里,父母既不敢打,也不舍得骂,过着衣来伸手饭来张口的生活。由于家庭没有灌输他们要懂得关心别人,没有教会他们独立生存的能力,以致造成大量的独生子女常常以自我为中心,高高在上,或者上学后不会穿衣等等问题。这严重影响了孩子身心的健康发展。
在有的家长看来，家长的任务是让孩子吃好、穿好、不生病，家长对孩子的衣食及身体保健舍得投资，却忽视了孩子心理健康。现代化的家庭中，存在重健康知识灌输，
轻行为习惯培养；重饮食营养摄入，轻情感需要的满足；重成人包办代替，轻孩子独立性培养。独生子女现象，造成对孩子溺爱非常普及。如：有的孩子被别人拽了一下衣服，他便冲上去抓打别人，老师看到正准备给他谈谈，他就大声哭着说：“我爸爸知道你批评我会心疼的。”而家长知道后却是一笑了之。又如：孩子在家中谈论幼儿园的开心事或问一些问题，家长嫌烦，不理睬。孩子感受不到情绪上的快乐和满足，长久下去自然会冷淡。
爱子之心人皆有之,但关心爱护孩子要掌握好度的问题,不能关爱过度。所以独生子女父母不仅应该在注重对孩子智力的开发,更应利用有利的条件帮助其养成良好的道德品质,培养其独立生存的能力,使其能身心能得以健康发展。
（二）家庭教育中父母榜样的作用
家长总会希望孩子改掉坏毛病，一旦发现孩子的问题，都免不了一通数落甚至责打。然而，家长却没有意识到自己的言语已经在孩子的身上起到潜移默化的作用了。例如：家长的性格很随意，对发生的事情不介意，得过且过，他想要求孩子事事严谨就很难。另外，离异家庭对孩子的心理影响也是非常大的。孩子见了准备离婚的父母之间的战争，感到害怕，会变得非常胆小。也有孩子为避免受欺负而主动出击打骂同学。所以，孩子身上发现的心理问题，家长首先要分析一下自己是否行为不当之处。
（三）家庭成员中教育方式不一致
有不少家长在心理咨询中反映孩子有说谎的毛病。说谎的原因有很多，比如学龄前幼儿分不清现实和想象，家长把孩子说出来的想象误以为是说谎，这实际是幼儿趋利避害的本能，但也有家长需要检讨的地方，例如：如果幼儿在幼儿园出现问题，幼儿园教师找家长，父亲回家批评一下，让孩子改正就可以；找母亲的话，孩子回家就免不了要受皮肉之苦，孩子又总结出来可以从父亲那里得到好处。久而久之，孩子在父亲和母亲面前说不一样的话，在老师面前和家长面前也说不一样的话，说谎的坏习惯就养成了。
（四） 家庭气氛对儿童心理健康的影响
家庭是幼儿在人生旅途上的第一站，对幼儿的一声都起着举足轻重的作用。儿童最初接触到的经验，将决定幼儿是否有安全感被爱等情感，有稳定的亲子依恋情感，或是焦虑和憎恨等不良情绪情感。因此说，家庭气氛中有一些因素对儿童的心理健康具有重要的影响。
1. 产生紧张的弥漫态度的情境还影响幼儿的心理健康
家庭成员不和睦、家庭经济管理混乱、家庭成员的不健康爱好、经济或社会地位的丧失等。在气氛紧张父母关系不和谐的家庭里幼儿大多都烦躁不安、情绪暴躁，孩子容易情绪紧张，为父母的紧张关系而慌乱不安。这样的环境气氛缺少温暖和关爱，容易是孩子形成不良品质，对儿童的心里健康产生负面影响。
2. 和谐的家庭气氛对幼儿心理健康的影响
欢乐和谐与健康的家庭生活有利于形成最佳的亲子关系，促进儿童心理健康。在家庭中温馨、和谐的人际关系也同样重要，托尔斯泰曾经说过：“夫妻间的和睦关系是成功地教育儿童的首要条件”。父母的互相关怀，互相帮助，父母亲经常关心爱护子女，照顾孩子的生活起居，这些行为中都渗透着个人的全部行为榜样，儿童正是从父母之间的相互关系，父母对人对己的各种行为方式，作为他认识一切人际关系的起点。在和谐幸福的家庭中，儿童感到温暖、快乐，有安全感，情绪稳定，性格活泼开朗，并自然地学会爱父母、尊敬长辈、热情待人、关心体贴有困难的人。
（五）父母文化素质对幼儿心理健康的影响
父母的文化素质潜移默化地影响着儿童的心理成熟与生长发育，进而影响幼儿的心理健康发展。一般就文化素质来说，倘若父母的文化素养高，一方面他们往往都会依据本身的知识，运用良好的教育方式，这样的父母在对待儿童的教育上就会采取适合儿童本身的方法，使儿童能够很好地接受父母的意见与引导，对于儿童良好心理素养的形成将是十分有利的；另一方面，这样的父母文化知识丰富，对儿童在文化上有着高标准的要求与期许，所以他们会用自己的知识与强烈的求知欲去影响儿童，在儿童的学习上给予高标准的指导，培育他们爱学习、积极进取的精神，锻炼他们养成坚强的意志力，使儿童在很小的时候就能够形成一种积极向上的健康心理，将更加有利于他们对待以后生活和学习中的各种坎坷。
就心理素质而言，可以这样说，父母对儿童影响最大的是行为以及与之相关的心理状态，而不是言辞说教。因为儿童是在一种与父母的心理神奇的融合、感应与参与的状态之中，他们对父母内心的重大变化经常有迅速的反应，父母的心理障碍也会毫无例外地投射到儿童的心灵上，儿童在心理上甚至生理上的某些病态往往可以在其父母的精神状态中找到原因。因此，父母在对儿童进行教育的同时，也要意识到要想改变儿童身上的某些东西，就应首先看他们是否能够在自己身上被改变，努力使自己具备明朗、达观、善良、坦诚的心理素质，这样，才能使儿童具有一个生长良好个性与优秀人格的温床。
三、建议和策略
（一）父母要学会倾听孩子的声音
在日常生活中，父母要主动接近孩子，关心孩子，听听孩子的心声，了解孩子的所思所想。因为孩子的内心常常会无意识地流露出来。吉诺特在《父母与子女》一书中，建议父母与孩子沟通时，要学会倾听，要了解孩子的言外之意，同时也要让孩子知道父母的感受。如孩子做了错事，父母很生气，可向孩子表达自己的感受，说：“你这样做，使我很伤心。”还有孩子对老师奖给他的小红花会喜形于色，见到父母的第一件事就是告诉他们自己得了小红花，并将其贴在家里最显眼的位置。对此，家长应充分肯定孩子，让孩子有成功的体验。
家长要善于倾听，听孩子叙说幼儿园的、班里的或孩子感兴趣的事。高兴的事，不高兴的事都听，不要孩子说什么都要指导评价几句，这样对孩子就比较了解。孩子也得到了宣泄，以后也愿意与家长进一步沟通，家长也可更进一步、更深入地了解孩子。
（二）充分发挥家长的榜样示范作用
学龄前儿童十分喜欢模仿，这个阶段的孩子接受直观的事物和具体生动的形象教育比接受道理要快得多。生活中有许多榜样，对幼儿来说，第一个具有决定意义的榜样是父母。孙敬修老前辈曾对家长们说：“孩子们的眼睛是照像机，脑子是录音机，你们的一言一行都刻在他们的心上，要做好榜样啊！榜样的力量是无穷的，它具有很强的说服力和感染力。”因此，父母要利用孩子善于模仿自己的特点，为孩子树立良好的榜样。凡是要求孩子做到的，自己应该首先做到。在树立良好榜样的同时，逐渐教会孩子分辨好坏。家长在教育时要耐心，因势利导，以自己之情感激发孩子之情感，以自己的人格来影响、培养孩子的人格。这样，孩子与家长才有心灵的沟通、情感的交流，家长的教育才能为孩子所接受。
（三）让孩子感到父母可亲可敬
家庭内部民主平等的人际关系是孩子心理健康的“维生素”。调查表明，民主协商型父母与独断专制型父母相比，前者培养出来的孩子更通情达理，受同伴欢迎，能与人友好相处，乐于助人。为了构建良好的亲子关系，父母要做的是：尊重孩子，认识到孩子也是一个独立的人，有自己的情感和需要。放下做家长的架子，蹲下身来与孩子讲话，以减少“威严感”，使孩子觉得父母和自己是平等的。
父母要礼待孩子，对孩子讲文明礼貌，不打骂孩子。无论孩子做了什么好事或有什么成绩，父母都要表示祝贺，绝不吝啬赞赏。
当父母意识到自己对孩子可能讲错了话、做错了事之后，要勇于向孩子承认错误并及时道歉，这不但不会降低自己在孩子心目中的威信，反而会使孩子感到父母更加可亲可敬。
（四）家长要循循善诱，让幼儿认识自我
孩子是否能正确地认识自己、估价自己的能力，是其心理健康的一项重要指标。为了帮助孩子形成良好的自我意象，发展孩子的自尊心，提高孩子的自我意识水平，父母应使孩子认识到世界上只有一个“我”。“我”是独特的，“我”有许多优点，当然也有一些缺点，不过，经过努力，“我”能改正自己的缺点，做个好孩子。
为此，父母可采用各种形式来进行：鼓励孩子在镜子前照一照，看看自己的五官长得怎么样、身材如何；启发孩子通过不同的手段，绘出自己的形象，比如躺在地上，请父母帮忙描出身体的轮廓，然后自己进行剪贴，也可自己画自画像；引导孩子对自己的照片、作品进行分类、整理，按日期前后进行排列，或按照内容进行编排，建立一个较为完整的成长档案；把各种折纸作品收集起来装订成册，使孩子能经常翻阅、观赏，为自己的进步感到骄傲和自豪。
此外，塑造孩子良好的个性品质也十分重要。幼年期是孩子性格形成的关键时期，孩子性格特征的优劣，直接影响到各个方面的发展水平和未来的工作和生活。在培养孩子独立性的时候，父母要寓教于日常生活之中，使孩子做到自己的事情自己做；在培养孩子克制力的时候，父母要和孩子一起制订规章制度，鼓励孩子做家庭的“稽查队长”，带头遵守家规家法。
为使孩子能适应集体生活，从而得到较好的生存和发展，父母还必须培养孩子与人合作的意识，训练孩子的合作行为，增加孩子的合作能力。要使孩子意识到与人合作的价值，可通过游戏来进行。
四、结语
随着时代的发展，儿童所处的社会环境也越来越复杂。家庭是儿童生活的港湾，父母应该是儿童的知心朋友，对儿童的心理世界给予关心和爱护，提高和发展儿童的心理素质，培养儿童健康的心理机能。父母应从自身做起，不断提高自身素质，确立正确观念，掌握科学方法，使儿童能够真正的健康成长。总之，不同类型的家庭的不同教养态度和教育方式对儿童的个性品质、心理素质的形成，具有关键的影响。父母是家庭教育的主干骨、顶梁柱，是儿童言行举止的示范者，待人接物的指导者，儿童成长的责任人。因此有责任去构建良好的家庭教育环境，掌握科学的教育态度和方式，创造民主、和谐、平等的融洽气氛，使儿童身心健康发展。
