今天我们利用中午的时间观摩了教研活动思维地图在幼儿园运用的适宜性，我深有感触，让我对思维地图有了更深入的认识。
思维地图，是依据大脑放射性特点而发明的一种具有可视性、发散性特征的思维工具；是一种能够将抽象思维、内隐思维具体化的工具。幼儿正处于思维发展的关键期。思维导图体现了不同观察的视野与角度，是人们内心丰富的体验和感受。它不仅能帮助老师理清思路，把诸多想法整理出头绪，也让孩子养成分角度思考的习惯，理解分类、排序、时间、空间等概念，在迁移中学会各个主题中包含的知识。思维地图符合幼儿的身心发展特点，借助思维小地图开展幼儿园各项主题活动，对幼儿的探究力、记忆力、想象力和良好思维习惯的培养都有着非常重要的意义。思维导图是无局限的可以应用于生活的各个方面绘制思维导图的过程既能帮助幼儿聚焦问题，进行发散性思考，激发幼儿丰富的联想力和创造力，也能让幼儿的思维更清晰、更有条理，还能让幼儿提升专注力的发展。
同时，我深刻认识到了思维地图在实践中的运用。从前总是在主题活动时会用到思维导图，第一次发现幼儿也可以用这样的方法延伸出很多他们的想法。但对于小班来说，具有一定逻辑性的思维小地图是有些难的，在我们的实践中，需要老师更进一步的简化、整理、示范，鼓励幼儿练习并且大胆分享自己的经验。思维地图不仅是老师的，更加是孩子的。谈话不仅可以丰富孩子知识，更可以通过高质量的师幼互动将谈话内容逻辑化，从而使幼儿输出属于他们的思维地图。我认为我们教师应该将思维地图灵活运用于幼儿活动中——不是凡是活动都需思维地图，而是灵活使用。
思维地图，是依据大脑放射性特点而发明的一种具有可视性、发散性特征的思维工具；是一种能够将抽象思维、内隐思维具体化的工具。幼儿正处于思维发展的关键期。思维导图体现了不同观察的视野与角度，是人们内心丰富的体验和感受。它不仅能帮助老师理清思路，把诸多想法整理出头绪，也让孩子养成分角度思考的习惯，理解分类、排序、时间、空间等概念，在迁移中学会各个主题中包含的知识。思维地图符合幼儿的身心发展特点，借助思维小地图开展幼儿园各项主题活动，对幼儿的探究力、记忆力、想象力和良好思维习惯的培养都有着非常重要的意义。思维导图是无局限的可以应用于生活的各个方面绘制思维导图的过程既能帮助幼儿聚焦问题，进行发散性思考，激发幼儿丰富的联想力和创造力，也能让幼儿的思维更清晰、更有条理，还能让幼儿提升专注力的发展。
同时，我深刻认识到了思维地图在实践中的运用。从前总是在主题活动时会用到思维导图，第一次发现幼儿也可以用这样的方法延伸出很多他们的想法。但对于小班来说，具有一定逻辑性的思维小地图是有些难的，在我们的实践中，需要老师更进一步的简化、整理、示范，鼓励幼儿练习并且大胆分享自己的经验。思维地图不仅是老师的，更加是孩子的。谈话不仅可以丰富孩子知识，更可以通过高质量的师幼互动将谈话内容逻辑化，从而使幼儿输出属于他们的思维地图。我认为我们教师应该将思维地图灵活运用于幼儿活动中——不是凡是活动都需思维地图，而是灵活使用。