向日葵成长记--中三班班本课程
一、课程缘起
幼儿园种植不仅蕴涵着很大的教育价值，同时绿化美化了园所环境。年前，我们班幼儿在种植园留下了他们的劳动成果--油菜，由于孩子们已经在阳台自然角种植了易成活的植物，孩子们对于种植这件事有了一定兴趣和基础，所以由于疫情原因看着荒废的植物园顿感心疼，决定重新规划我们的种植园。
课程目标
1.在参与种植和管理的过程中，幼儿对植物的生长有更深入的理解，通过各种感官感知植物的特性，发展幼儿的观察能力和比较能力。
2.掌握正确的种植方法，通过与同伴的积极讨论，感受种子生长的神奇，提升幼儿的责任意识，协作能力，语言表达能力。
3.满足幼儿的探索欲望，体验种植劳动带来的快乐，即引导幼儿经过漫长的等待期盼、劳动付出，最终享受收获的快乐。
课程脉络
(1)种植园探讨：微信群讨论（我们中三班是向日葵班，家长讨论后决定种植向日葵）
(2)种植园种植与实施(绘本:向日葵)
(3)种植园观察、管理
(4)种植园丰收
二、种植园探讨
因为疫情，孩子们都还在家里没有来园，但我们种什么呢?微信群里和孩子以及家长进行了谈话活动:这个季节可以种什么?孩子们七嘴八舌地说了很多蔬菜与植物花卉，可以看出来孩子们的生活经验还是较丰富的，但是是否合适呢?大家在群里一起进行讨论与探索。
以下孩子们开始了讨论。
选择菠菜的理由:菠菜可以补铁，让我们的身体更棒，而且容易种。
选择大蒜的理由:每天我们在学校都会吃大蒜， 说明大蒜很好，而且好吃，还可以杀死细菌。
选择香菜的理由:香菜放在菜里面会很香。
不选择青菜的理由:因为看到其他班级种植园已经种植了青菜。
在经过微信群大家的积极讨论后，再次开展谈话活动，孩子们了解了这10种植物适宜播种的季节，决定向日葵是适宜在这个季节进行种植的，而且我们班是向日葵班，正好契合。我们老师负责幼儿园里的一块植物角；孩子们在家也准备种植。种植观赏型和实用型两种向日葵。
探讨的价值分析：
种什么，只是操作层面的问题，而孩子们在这个过程中可以获得哪些学习品质以及基本能力的发展，则是推动活动进行的关键。所以，种植前的调查、讨论，不仅有益于孩子们植物知识和种植经验的积累，更有利于孩子
一、课程缘起
幼儿园种植不仅蕴涵着很大的教育价值，同时绿化美化了园所环境。年前，我们班幼儿在种植园留下了他们的劳动成果--油菜，由于孩子们已经在阳台自然角种植了易成活的植物，孩子们对于种植这件事有了一定兴趣和基础，所以由于疫情原因看着荒废的植物园顿感心疼，决定重新规划我们的种植园。
课程目标
1.在参与种植和管理的过程中，幼儿对植物的生长有更深入的理解，通过各种感官感知植物的特性，发展幼儿的观察能力和比较能力。
2.掌握正确的种植方法，通过与同伴的积极讨论，感受种子生长的神奇，提升幼儿的责任意识，协作能力，语言表达能力。
3.满足幼儿的探索欲望，体验种植劳动带来的快乐，即引导幼儿经过漫长的等待期盼、劳动付出，最终享受收获的快乐。
课程脉络
(1)种植园探讨：微信群讨论（我们中三班是向日葵班，家长讨论后决定种植向日葵）
(2)种植园种植与实施(绘本:向日葵)
(3)种植园观察、管理
(4)种植园丰收
二、种植园探讨
因为疫情，孩子们都还在家里没有来园，但我们种什么呢?微信群里和孩子以及家长进行了谈话活动:这个季节可以种什么?孩子们七嘴八舌地说了很多蔬菜与植物花卉，可以看出来孩子们的生活经验还是较丰富的，但是是否合适呢?大家在群里一起进行讨论与探索。
以下孩子们开始了讨论。
选择菠菜的理由:菠菜可以补铁，让我们的身体更棒，而且容易种。
选择大蒜的理由:每天我们在学校都会吃大蒜， 说明大蒜很好，而且好吃，还可以杀死细菌。
选择香菜的理由:香菜放在菜里面会很香。
不选择青菜的理由:因为看到其他班级种植园已经种植了青菜。
在经过微信群大家的积极讨论后，再次开展谈话活动，孩子们了解了这10种植物适宜播种的季节，决定向日葵是适宜在这个季节进行种植的，而且我们班是向日葵班，正好契合。我们老师负责幼儿园里的一块植物角；孩子们在家也准备种植。种植观赏型和实用型两种向日葵。
探讨的价值分析：
种什么，只是操作层面的问题，而孩子们在这个过程中可以获得哪些学习品质以及基本能力的发展，则是推动活动进行的关键。所以，种植前的调查、讨论，不仅有益于孩子们植物知识和种植经验的积累，更有利于孩子