| 课题主持人和主要研究成员近期教育科研情况 |
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主持教育 科研规划 项目级别 及完成项 目 情 况 |
2016年1月，申请招安镇中心幼儿园大班组《培养幼儿良好行为习惯》的课题并开始初步研究。目前正在搜索、梳理、相关礼节，了解实施现状，学习有关的理论，明确方向。 |
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| 发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 、 论 著 |
姓 |
论文或论著名称 |
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合作人 |
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新浪博客
| 课题 界定 与 支撑 理论 |
幼儿期是人的社会性行为、情绪情感、性格和认知等方面发展的关键时期，也是可塑性最强的时期。尤其是对幼儿来说，他们刚从家庭个体生活转入幼儿园集体生活，在一个全新的环境中最有利于扭转和改变孩子以往不良的行为习惯，形成新的更有利于他们健康成长的行为习惯。 |
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| 理论假设与研究目标（研究目标分解具体化） |
理论假设： 根据上述理论依据和概念界定，假定我们充分把握了项目研究中“幼儿良好行为习惯”这个重要因素，如果在幼儿园教育教学活动中贯穿良好的行为习惯氛围，积极地让幼儿在一日活动中形成一个人人讲文明、懂道理、守规则的良好精神风貌，使他们互相渗透、互相联系、互相制约，相信我们的孩子一定会在今后人生旅途中受益匪浅。 研究目标： 研究目标：根据幼儿年龄、身心特征，针对我园独生子女以及外来人口子女在各种习惯上出现的新问题，学习借鉴他人对相关该内容的探索和实践。收集整合教育资源，密切加强家园联系，进一步寻求培养幼儿良好习惯的有效对策和方法，改善育人环境。通过一定阶段的研究，让在园幼儿能形成该年龄段所具备的良好行为习惯，促进幼儿身心全面协调发展，从而促进幼儿园保教水平的提高。 1、运用调查法等方法，多方查阅有关的理论与资料，确定课题研究的内容。 2、建立课题组，确立课题组核心成员及分工。 3、构思设计课题论证报告，完成课题研究的申报工作。 4、制订课题研究方案，组织专家进行开题论证。 5、在整个课题研究过程中主要采用行动研究法、个案研究法、调查法、文献法、观察法和经验总结法等研究方法来带领教师开展各种理论学习的分享活动、观摩研讨活动，鼓励教师互相交流各自在教学中获得的经验以及发现的题， 6、优化园内环境，幼儿园的全体教职工和家长作好孩子们的榜样，开设“卫生之星”、“文明礼仪之星”等评比活动、举办“大手拉小手”、“我能自己干”、“我是小小值日生”、“我是班级小雷锋”等活动，让幼儿培养和巩固所形成的良好行为习惯。 7、广泛收集第一手过程资料，并及时进行整理分析，总结积累，撰写阶段性研究报告，适时地开展过程评价。 8、运用经验总结法回顾、反省、分析、总结本课题研究的过程与资料。 9、撰写课题研究工作报告、课题研究结题报告，整理一系列物化的研究成果。 10、增强教师的教科研意识，提高教科研能力，将课题研究成果与幼儿园的常规教育和家庭教育紧密结合，不断延伸课题活动，使《培养幼儿良好的行为习惯》的研究不断深化，力求成为我园的又一办学特色。 |
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研究内容设计（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计） |
年级制定教育计划，有目的、有计划、有步骤的进行文明礼仪行为常规教育，并通过多种渠道，多个层次，生动活泼的方式来训练，在一日活动中渗透和通过专门的教育活动，帮助幼儿掌握文明用语，礼仪示范动作，使每一位幼儿都认识行为规范，文明礼仪的内容和教育意识，各成员有活动记录，使幼儿通过丰富多彩的各类活动最终形成自觉地，比较牢固的良好行为习惯。 1、创设文明礼仪良好环境氛围。 2、开展文明礼仪教育主题活动。 根据每月主题每周有计划地组织一节专门的文明礼仪活动，采用丰富的教育教学形式，使幼儿在丰富多彩的活动中，通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做，使幼儿的文明礼仪行为在不知不觉中达到规范化。 3、规范训练文明礼仪评比竞赛活动。 每周开展“文明小天使”评比活动，通过以幼儿主体的相互监督和自我教育保证幼儿的文明礼仪良好习惯的培养和提高。 4、与家庭教育，社会教育相结合。 结合幼儿园实际以及幼儿年龄特征，重点培养幼儿以下几方面的良好行为习惯。 1、培养幼儿养成良好的生活卫生习惯。 其中良好的生活习惯主要指导良好的饮食饮水习惯、睡眠习惯、排便习惯，尽量自己能做的事情自己做；良好卫生习惯主要包括饭前便后正确洗手，饭后漱口，保持五官清洁，正确使用毛巾，保持身体清洁，保持环境整洁等。 2、培养幼儿养成良好的文明礼貌习惯。 使用文明礼貌用语（如“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“请原谅”），见人能主动热情地打招呼，礼貌地回答别人的问话；举止文明，懂得谦让，与人友好相处；保持服装整洁，站有站相，坐有坐相，知道简单的交往礼仪等。 3、家园共育，培养幼儿养成良好的学习习惯。 喜欢学习，对学习活动有兴趣，能集中注意力专心于某一项活动；有正确的读、写、坐和握笔的姿势；会按照一定要求去翻阅图书，能爱护图书文具，会整理玩具用品等。 |
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| 研 究 过 程 设 计 |
准备阶段 |
时 |
过 |
2016年1月—2016年5月 |
1、课题研究准备，收集相关资料，初次确立研究方向。 2、制定课题研究计划，确立研究的重难点。 3、努力学习，开拓眼界，更新教育观念。 |
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| 实 施 阶 段 |
时 |
过 |
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| 2016年5月—2017年5月 |
在整个课题研究过程中主要采用行动研究法、个案研究法、观察法、情境测试法和谈话法等质的研究方法来带领教师和家长开展各种行为习惯理论的学习分享活动、行为习惯观摩研讨活动，鼓励教师互相交流各自在教学中获得的经验以及发现的问题，从而在实践中不断调整实施策略，使课题实施与课题研究形成良性的互动循环。 |
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| 总结阶段 |
时 |
过 |
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| 2017年6月 |
1、撰写课题结题论文。 2、收集整理各类资料，完成课题结题工作。 |
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课题提出的背景与所要解决的主要问题 |
课题研究背景： 目前的独生子女，由于受家长的宠爱和溺爱，养成了各种不良的习惯，这不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力、自我保护等方面的培养。我园是乡镇幼儿园，许多家长文化程度低，意识不到良好的行为习惯对幼儿发展的重要性，不懂得为幼儿创设养成良好行为习惯的环境，因此大多幼儿行为习惯相对较差，希望通过本课题的研究帮助幼儿养成良好的行为习惯，为幼儿一生奠定良好的基础。 课题主要解决的问题 1、开展一系列的教育活动，增强幼儿的行为习惯。 2、举办“大手拉小手”、“我能自己干”、“我是小小值日生”、“我是班级小雷锋”等活动，让幼儿培养和巩固所形成的良好行为习惯。 |
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| 课题研究的实践意义与理论价值 |
理论研究表明，对于一个人的成长来说，10岁之前是各种习惯培养的关键期。《幼儿园教育指导纲要》中要求幼儿：“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”、要“与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力”、要“高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求。避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试、要培养合作的精神，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则等等。《纲要》的颁布，给我们指明了方向，坚定了我们的信心，为我们的研究提供了理论依据 |
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| 完成课题的可行性 分析 |
根据幼儿年龄、身心特征，针对我园大班幼儿在各种习惯上出现的新问题，学习借鉴他人对相关该内容的探索和实践。收集整合教育资源，密切加强家园联系，进一步寻求培养幼儿良好习惯的有效对策和方法，改善育人环境。通过一定阶段的研究，让在园幼儿能形成该年龄段所具备的良好行为习惯，促进幼儿身心全面协调发展，从而促进幼儿园保教水平的提高。 |
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| 研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计） |
幼儿良好行为习惯的养成，必须依赖于一套行之有效的行为常规来作保证。因此在课题研究过程中，根据幼儿的行为特点和幼儿园的实际情况，拟制订以下几项常规制度：幼儿一日活动常规、幼儿日常行为规范、幼儿文明礼仪常规等，每周上好一节养成教育课，每学期至少追踪调查一名幼儿，每位实验教师每学期要收集或自编一条养成教育的名言，一首儿歌，一首歌曲，或者一幅图片，一个谜语等，同时发放到每个家长手中，让孩子在园在家对照执行。幼儿园要在知与行的统一上下工夫，长抓不懈，循序渐进，逐步提高。使这些常规成为幼儿的习惯永久地保留下来。 |
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完成本课题研究任务的保证措施 |
1、加强学习，提高理论指导的高度。 2、制订幼儿行为习惯常规，引导幼儿良好行为习惯的养成。 3、改善幼儿行为习惯培养的环境。 4、运用各种方法，家园形成合力。 |
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| 预 期 研 究 成 果 |
成果形式 |
完成时间 |
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| 1、结题报告。 |
2017.6 |
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| 2、个案、随笔、研究论文等课题研究资料。 |
2017.6 |
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四、评审意见
课题 主持 人所 在单 位意 见 |
单位盖章 |
县 教 研 室 评审 意见 |
单位盖章 |
| 县 教 育 局 审 批 意 见 |
单位盖章 |