2022年09月25日
2022-09-25 08:18阅读：
9月22日江苏省奔牛高级中学物理学科部开展新入职教师“亮相课”的第二轮活动。本次教研活动，共有两位新教师亮相，物理学科部部长祁红菊和物理组老师参加观课和议课活动。
第一位亮相的是杨玉婷老师，她带来的是《自由落体运动》。杨老师将实验贯穿于整节课堂中，第一是引入实验，以反应时间尺进行导入，让学生在体验中充满好奇心和求知欲，她还特别提出，人在醉酒的状态下会延长反应时间，将法治教育融入于物理课堂中。第二是学生的随手实验，杨老师通过展示两位古人对“物体下落快慢”的不同观点，让学生进行小组讨论，设计实验证明自己的观点，这充分发挥了学生的主动性，培养了学生的合作探究能力。第三是教师的演示实验，杨老师通过演示“真空中的牛顿管实验”，得出了在没有空气阻力的情况下，轻重不同的物体下落一样快的结论，由此建构了“自由落体运动”这一理想化模型。第四是自主探究实验，杨老师展示了小钢球的自由落体运动，通过频闪照相的方式记录下了它的运动情况，然后她带领学生在课堂上完成了数据处理，并且用excel软件拟合了小钢球速度—时间图像，这符合学生的认知规律，培养了学生的科学探究能力。最后是“做一做”栏目中用手机测重力加速度的实验，加强了学生对重力加速度的感性认识。
第二位亮相的是马云龙老师，他本次的课题同样是《自由落体运动》。首先，马老师用刻度尺改装的反应测试时间尺引入设疑。然后进行了不同情况下，羽毛下落的情况的实验，引导学生思考亚里士多德的猜想是否正确。随后，让学生自主设计实验，尝试推翻这个猜想，并讲述了伽利略的逻辑推理法。接下来让学生思考何种因素导致了这样不同的下落情况？是不是空气阻力？如果是空气阻力，如何消除这种影响？随后牛顿管的工作原理，播放了全真空下物体下落的情况。得出一旦没有了空气阻力，物体应该如何运动。得出自由落体的定义，然后引导研究自由落体的运动性质。并演示了几种不同的测量自由落体加速度的方法，得出自由落体加速度。得出结论自由落体是一种特殊的匀变速直线运动，由此类比得出自由落体运动的数学公式。最后回归课前引入，反应尺的工作原理也由此得出。马老师的课堂首尾呼应、结构紧凑，娓娓道来。
课后，物理学科部部长祁红菊老师组织全组老师开展了评课活动。张文清老师指出，课堂教学可以更大程度地围绕反应时间展开进行，从两名同学体验“抓尺子”开始，提出谁的反应时间更长，引发问题冲突，激发学生的兴趣。在得出自由落体运动的规律后，引导学生认识反应时间尺的原理，最后让学生动手制作一把反应尺，体会对物理规律的实际应用。吕琪老师对两位老师的课堂表示充分的肯定，指出两位老师基本功扎实，条理清晰，结构完整，学生的活动设计合理，师生互动效果明显。金香君老师补充到引导学生实验时应当目的明确，给学生预留的时间多一些。
接着高一物理备课组长鄂道胜老师发言，鄂老师提出新老师要基于核心素养进行教学设计。第一，基于课标对自由落体运动的分析：在课程标准中，必修一被划分为两个主题——机械运动与物理模型，“自由落体运动”是这个主题中非常重要的内容。课程标准对该主题提出的四点内容要求在自由落体运动中都有所承载，教学目标都要有所涉及。第二、基于教材对自由落体运动的分析：本节为物理必修一第二章《匀变速直线运动》第四节也是最后一节内容，这既是对前面整章内容的概括和巩固，同时也是加强与实际生活的联系，并且为以后所要学习的抛体运动打下基础。本节课既是本章知识的复习课，也是培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，还是后续课程的准备课。基于以上分析，本节课的教学应该以学生的认知逻辑为线索，将历史发展逻辑合理地嵌入物理知识逻辑中，实现认知序（学生）、知识序（教材）和教学序（教师）的三序合一，以促进核心素养目标在本节课的教学中落地生根，开花结果。
最后物理学科部部长祁红菊老师总结到新教师要不断提升教学基本功，努力做到语言精炼、抑扬顿挫，并特别提到要注意肢体语言的表达，做到大方自然。祁老师还指出了物理规律教学中的底层逻辑，即通过表象观察再深入分析最后得出本质规律。最后，祁老师提到了此课题还需要考虑到的一些方面以及创新点，很好地帮助新教师进行课后教学反思，极大程度地促进新教师快速成长！
“云天收夏色，木叶动秋生”，在这个收获的季节里，我们收获了新教师亮相课，满载而归。感谢秋日里所有美丽的邂逅，在追求完美教育教学的途中我们永不停歇。只要我们拥有对教育的恒久热爱，对学生的执着，就终将到达我们理想的天地！
