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教学重点和难点：
学情分析：
课时安排：一课时
教具准备：多媒体课件
教学过程：
课前活动：
一、出示图片，展示汉字“家”的演变过程。（甲骨文、金文、楷体）
二、讨论：在你心中，家是什么？
三、诵读小诗《家》。
教学流程：
一、读懂题目
1、齐读诗题，板书诗题。
2、理解诗题，再读诗题。
3、介绍“小资料”，了解“乐府”相关知识。
二、检查预习
1、自由读诗。要求：读准字音、读通诗句。
2、出示生字，学生认读。
3、理解字词在诗句的意思。
4、再次自由读诗。要求：争取做到将诗读懂。
三、初读诗歌
1、师生合作读。
2、指名学生读诗，初步体会读诗后的感受。
四、解读诗文
（一）学习第一句。
1、出示：十五从军征，八十始得归。
2、齐读诗句。
3、板书：十五从军
4、感悟“十五从军征，八十始得归”的内在情感。
相机引入课内外有关战争及思乡主题的古诗，激发学生情感。
（二）学习第二到四句。
1、过渡：此时此刻，老兵最盼望的是什么呢？
2、谈话：65年前，儿时的老兵有一个怎样的家？怎样的生活呢？
3、思考：65年后，老兵的家又是怎样的呢？
4、学生汇报。
5、出示：兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。
6、学生齐读：“遥看是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。”
7、出示：家 、冢对比图片
（三）学习第五、第六句。
1、出示：舂谷持作饭，采葵持作羹，羹饭一时熟，不知贻阿谁。
2、学生汇报。教师相机指导朗读。
3、出示：遥看是君家，松柏冢累累。
4、教师：父母没了，兄弟没了，原来的生活没了，岁月也没了。这家还是家吗？
（四）学习第七句。
1、出示：出门东向看，泪落沾我衣。
2、学生汇报。
3、由“泪”回归全诗，读中体味战争，给人民、给家庭带来的深重的灾难。
3、出示：遥看是君家，松柏冢累累。
学生齐读。
五、回归整体。
配乐有感情的朗诵全诗，会背诵的同学试着背诵。
作业：
板书：