课题结题报告
2019-11-24 10:35阅读：
《幼儿园户外游戏中教师观察与指导的实践研究》结题报告
大丰港实验幼儿园 赵群
一、课题背景及界定：
为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童发展与学习指南》精神，并提出：“开展丰富多彩的户外游戏活动和体育活动,培养幼儿参与户外活动的兴趣和习惯，增强体质。”在户外游戏活动中，遵循幼儿身心发展规律，创设适宜幼儿发展的户外环境，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们对体育活动发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。
在当今家庭育儿方式上普遍存在着重智育轻体育的现象。加上多数家庭居住高楼，独门独户，孩子们常常在家里看电视、玩电子游戏、电动玩具，很少在户外进行锻炼，户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。在幼儿园的户外活动中，有的因为场地有限，资源欠缺；教师不好好组织；有的认为户外活动容易出事故，还是少开展为宜；造成户外活动内容单一，材料品种匮乏、使用率低、目的性不强、器材投放不合理等，对孩子肢体和动作的训练也缺乏针对性、系统性，难以达到锻炼的目的。
本课题研究的任务是在课题“户外活动的研究”中进行了大量的实践与操作，将“优化幼儿户外游戏活动”的研究过程渗透到幼儿园一日活动课程中，在保证幼儿每天不少于2小时的户外活动时间（其中一小时户外体育活动）的基础上，从精心优化户外游戏活动目标、活动器械、活动场地、活动内容、组织形式等方面有效提高幼儿户外体育活动的质量，促进幼儿在积极主动的活动中得到全面发展。在具体活动的过程中，我
们主要就活动中存在的一些问题做了整理、归纳，户外活动的废旧自制性、游戏器械的一物多玩性进行观摩研讨和园本培训。增进了幼儿与教师户外活动的互动性等.每次户外体育活动均有明确的活动目标；围绕目标，从体育的多维效应、多种角度建构户外活动的形式，掌握科学的教育策略：多给幼儿一些自由的活动空间，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外游戏活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，赋予户外活动更具特色的魅力。在幼儿快乐自主参与户外游戏活动的过程中，我们发现幼儿“游戏性”“参与性”和“实用性”及“自主性”等方面都有了明显提高。
在本次户外游戏研究中，组织教师首先收集信息资料，通过各种形式对此活动进行调查、实践、研究、行动、分析、总结，促使幼儿能通过有趣的户外游戏中学会合作、互相帮助、增强体质，为幼儿提供了宽松愉快、和谐平等的游戏生活。
二、理论依据及意义
1.幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出:
“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”还指出“遵循幼儿身心发展规律，创设适宜的户外活动条件，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们在体育游戏所求的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。”
2.《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的动作发展与培养是幼儿发展的重要组成部分，幼儿必须具有一定的平衡能力，动作发展协调、灵敏，和一定的力量和耐力”，因此，在户外游戏中，首先合理安排幼儿户外活动时间，每天保证2小时的户外活动，有效利用有限的场地及器械组织幼儿开展锻炼，从而发挥其最大的利用价值。
三、研究目标
总目标：
1.投放多种多样的材料，创设活动环境，引导幼儿体验活动的乐趣。
2.充分发挥户外游戏活动的整体功能，使孩子德、智、体、美各方面得到全面发展。
3.教师通过观察、探索、实践，提高教师的科研能力。
各年级研究目标：
小 班：以角色扮演的形式，让幼儿在走、爬、钻、跳、滚接等方面得到发展。
中 班：通过走、跑、立定跳远、行进跳、助跑跨跳、拍皮球等方面锻炼幼儿的体能，灵活性的运用器材，体现器材的趣味性。。
大班：通过走、跑、跨跳、匍匐爬、跳绳、拍球等方面锻炼幼儿的体能，丰富幼儿户外体育活动。
四、研究内容、研究方法
主要内容：
1.开展户外游戏活动的前测、后测与分析活动。
2.如何投放适合各年龄段幼儿的游戏材料。
3.如何在户外游戏活动中，体现一物多玩的方法，更加丰富幼儿的户外活动。
本课题研究的主要方法有：文献资料法、观察记录法、个案分析、测评分析法、经验总结法、观察法,坚持理论与实践相结合的原则，在理论学习---实践研究---反思提炼的循环研究过程中改进我们的科研实践和教育实践。
文献资料法：本课题搜索一些相关理论做综合参考研究。
统计分析法：对前侧、后侧的幼儿问卷进行了详细的统计，前后对比说明了课题研究的科学性和有效性。
观察法：教师通过对幼儿在户外活动中进行有目的、有计划、有步骤的观察，并积累幼儿在户外活动中的不同表现方式。
经验总结法：教师将一些成功的优秀户外活动案例进行相互交流，不断总结经验。
五、研究步骤
第一阶段：（2019年3月）
1.成立课题组，组织查阅相关资料，并进行培训、学习。
2.对本园户外体育活动进行摸底调查，了解幼儿园和家长目前对幼儿进行体育活动采用的方法和措施。
3.根据本园实际情况制定研究计划，设计研究方案，确定研究人员的具体工作。
第二阶段：（2019年4月）
1.根据调查结果制定有针对性的方案，具体细化方案，由课题组人员负责执行。
2.
根据《纲要》中健康领域对各年龄段的不同要求，组织教师开展轮岗负责户外场地活动，交流研究调查结果。
3. 有针对性、阶段性的制作、投放各年龄段的游戏材料。
4.运用多种形式观察、探索幼儿在户外游戏活动中游戏的方法和措施，并不断改进。
5.经验总结与交流，进行阶段性小结。
第三阶段：（2019年5月-2019年11月）
1. 组织教师观察游戏经验交流，收集教师们关于开展课题实践研究的论文。
2.优秀活动摄影集，收集有代表性的片段与画面记录幼儿的游戏活动情况。
3.收集整理教师论文、案例、观察记录集。
4.进行《幼儿园户外游戏中教师观察与指导的实践研究》课题研究的结题报告。
六、本课题研究取得的主要成果：
1.参加省户外体育游戏活动光盘刻录参赛活动，我园开展的丰富多彩的户外游戏活动荣获一等奖。体现了幼儿在户外活动中能自主合作、轻松愉快的进行，为幼儿创造了良好的户外游戏环境氛围。
2.课题探讨活动中的教研记录资料，组织教师的经验和反思。在研讨、培新、交流中，看到老师对幼儿户外游戏有了进一步的了解，在体育材料方面能根据幼儿的年龄特点制作一些适合本年龄幼儿的器材，使幼儿的户外活动更加丰富多彩。
3.收集教师关于开展课题的“论文”“个案分析”“教育随笔”。
七、课题研究存在的主要问题及今后的设想：
当前我园开展幼儿户外活动，在不同程度上取得了一些成效，但在投放材料方面还缺少创新。在幼儿活动的强度和密度还需要进一步的研究。存在一些困惑。如：如何有效地促进幼儿在户外体育活动中的自主性。如何投放更有创新的户外体育材料。我们要进一步学习《3-6岁儿童学习与发展指南》组织教师进行研讨户外体育活动中幼儿活动的强度和密度，是户外活动有目的、有计划、有步骤的进行，是幼儿在户外活动中能自主合作、轻松愉快，遵循幼儿身心发展规律，创设适宜幼儿发展的户外环境，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们对体育活动发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。
