课题研究会议、活动记录
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2019年4月 |
地 |
教研室 |
活动形式 |
集体 |
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主持人 |
秦
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应到人数 |
4 |
实到人数 |
4 |
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新浪博客
活动主题
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基于STEM教育理念的幼儿园 整合活动的研究 |
记录人 |
马
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| 活动主要内容 |
基于
STEAM教育理念的幼儿活动,就是让孩子在动手操作的过程中,通过五大学科整合,根据每个幼儿的潜能与特长,不断激发儿童的创新意识,并让儿童在亲自动手探究的过程中,不断提升创造力,以有效促进儿童的全面发展。 (一)明确目标,整合学科 STEAM教育理念自提出后,被疯狂地应用到教学过程中,如今已经突破了中学、小学的范围,走进了幼儿园学前教育的活动中。 STEAM教育理念对于学前幼儿来说,强调多种知识的融会贯通,充分调动幼儿的活动积极性,培养创新意识和能力。在教学活动中,目标是出发点和落脚点,有无明确的教学目标,教学目标制定的合理与否,在很大程度上影响了教学的效果。幼儿教师在教学活动中要充分明确教育的目标,不能让活动成为纯粹的玩乐,而是要以活动作为载体,通过各学科整合来学习知识、锻炼能力。 (二)激励动手,注重体验 STEAM的教育理念十分强调幼儿的动手操作,老师在组织活动时地给孩子提供原生态的积木、纸砖块、纸管、纸管等物品,让孩子用各种材料进行房子的制作。幼儿利用操场上的任何器械、材料,进行“我们的家园”建构。同时幼儿将自主分成四个小组,各组推选出一名小组长,由小组长带小组成员选择相应的活动区域进行建构活动。 (三)现实问题,自主探索 当前部分家长和教师为快速达到预期的目的和效果,对幼儿的活动进行插手甚至包办,让幼儿失去了对真问题的思考和体验。真体验真探索是 STEAM教育理念的精髓,主要是一种以学生自主发现、探究和解决问题为主的一种学习方式,通过探索式学习,满足了儿童的好奇心,符合儿童探究的本身,能保证其在探索的过程中,通过对比观察、找到问题的所在,并结合自己所学的知识,想办法进行解决。 (四) 《幼儿园工作规程》教育工作原则中提出；遵循幼儿身心发展的规律注重个体差异因材施教，引导幼儿个性健康发展。 |
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