新浪博客

必修2《化学能与电能》说课稿

2016-09-24 00:04阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/5595890225

必修2《化学能与电能》说课稿
各位评委老师，大家好！我是王海利。今天我说课的内容是新课标人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》（第一课时）。
【课前准备】
一、学情分析
现代生活中，学生对电有着丰富而强烈的感性认识。前一节学生已经学习了化学反应中能量转化的原因，并感受了探究化学能与热能的相互转化之后，对化学能与电能之间的转化问题有着浓厚的兴趣。
二、教材分析
化学能与电能不仅与日常生活中形形色色的电池紧密相连，更是对氧化还原反应原理本质的拓展和应用。初中化学初步学习了“化学与能源”，在选修模块4将系统深入地学习电化学知识。本节课既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修4的学习奠定必要的基础。起到承前启后的作用。
本节课的知识框架为：
必修2《化学能与电能》说课稿

三、教学内容确立
本节课可分为两个课时，第一课时是实验探究总结原电池的概念、形成条件、工作原理，了解原电池的组成，展示自己制作的水果电池。第二课时了解原电池原理的应用，了解化学电源的应用和发展，进行反思评价。
四、教学目标
 知识与技能
1.掌握原电池的概念，探究原电池的形成条件；
2.理解并掌握原电池的工作原理。
过程与方法：
1.通过教师创设问题情境、学生进行实验探究，帮助学生自主建构原电池概念、总结原电池的形成条件、理解和掌握原电池原理。
2.通过化学史实引导学生以问题为中心发现问题、解决问题的学习方法。
情感态度与价值观：
1.通过原电池的发明、发展史，培养学生实事求是、勇于探究、创新的科学态度。
2.体验科学探究的艰辛与愉悦，增强为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感。
五、教学重难点
重点：原电池的形成条件、工作原理。
难点：原电池的工作原理和电极反应式的书写。
六、教学模式与方法
为了突出重点，突破难点，采用创设情境，自主探究的教学模式，其过程可表示为：

必修2《化学能与电能》说课稿
七、实验准备
分组实验，2人一组，材料双份。锌片、铜片、铝片、铁片、石墨棒、稀硫酸、氢氧化钠、氯化钠溶液、无水乙醇、果粒橙、学生自带各色水果、自动铅笔芯、导线，灵敏电流计，发光二极管、电子贺卡（学生自带）、小烧杯。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
根据我国发电总量构成图及火电站工作原理示意图分析火力发电体系中的各要素及其利弊。通过分析火力发电过程的能量形式多，转换多及能量损失较多，同时伴有严重的环境污染从而引出本节课的中心意图：化学能直接转变为电能。
创设问题情境，如果你是科学工作者，你会怎样做来排除这些弊端？ 翻开历史的画卷，看一看前人是如何发现电流的？通过PPT演示《奇妙的青蛙腿——伽伐尼电流》。教师模拟演示重现历史过程、引入新课。
二、分组实验、总结形成条件
活动一：创设情景、提出猜想
【老师演示铜锌苹果原电池，使发光二极管发光，电流计指针发生偏转。】
思考问题：
1.要产生电流，需要什么样的反应？
2.当氧化剂与还原剂直接接触能否有电流产生？是将化学能转化成什么能？
3.如果把氧化反应和还原反应分隔在不同的区域进行，用什么来架设电子定向移动的桥梁？
4.考虑氧化还原反应发生的条件和环境，如何选择合适的化学物质呢？
学生活动：
1.组织学生以自主发展小组为单位，进行讨论，鼓励学生画出装置图，并进行交流。
2.挖掘学生已有的氧化还原反应知识分析氧化剂和还原剂之间电子转移中的能量转化关系。
活动二：合作探究、寻找形成原电池的条件
让学生两人一组，根据实验盒中的仪器自己设计实验，用灵敏电流计或者发光二极管验证是否有电流产生，电极材料，电解质溶液全部自选。要求小组完整记录实验现象，活动完毕后，将所做的实验及现象进行表格化对比处理，小组展示交流。
设计意图：
在这个活动中，我采用的是开放性实验，教师创设情境，提供材料，让学生自主设计实验，并进行验证，教师巡视指导给予提示。既避免了学生做教师设计意图的机械操作者，也避免了学生漫无目的的实验，巧妙的利用对比实验寻找答案。改变了传统的演示和分组实验的教学模式，充分激发了学生的兴趣和潜能，培养了学生的创新意识，让他们体会探究的艰辛和成功的快乐，极大的提高了学生的学习效率。尤其是在用学生使用自己的铅笔芯做电极，使二极管发光，用自己带来的水果使电子贺卡唱起了美妙的音乐，学生真正体会到了学以致用的快乐。
通过活动二，学生通过动手实验，根据实验现象，汇报、总结、归纳并内化抽象得出规律。
学生深刻理解了原电池的概念，并自主总结原电池的形成条件。
三、教师演示实验，动画模拟展示，揭示工作原理
活动一：教师演示实验，多媒体动画揭示反应本质
必修2《化学能与电能》说课稿 教师做三个对比实验，学生细致观察，记录现象，思考原因








师生共同分析实验现象，得出结论。
灵敏电流计指针偏转→有电流产生→产生电能→化学能转化为电能的装置→原电池。此时学生对反常的实验现象——铜片上产生气泡很感兴趣，在学生的这个兴奋点上我及时提问：气泡的成分可能是什么？为什么在铜片上析出？根据你所了解的电学知识，你知道电子是怎样流动的吗？并借助于电脑演示原电池原理的微观动画模拟。分析过程，帮助学生突破这一难点。
必修2《化学能与电能》说课稿 必修2《化学能与电能》说课稿





活动二：教师演板，规范书写，学生强化训练
根据演示实验，师生共同讨论判断原电池正负极的方法并进行总结。规范板书铜锌稀硫酸原电池的电极反应方程式的书写，并指导学生练习书写正确电极反应式。
四、学以致用，根据反应设计原电池
教师以氧化还原反应中的双线桥分析Zn＋CuSO4＝ZnSO4＋Cu反应，以此为例设计成原电池装置。写出电极反应，并画出装置图。
学生分组练习
Cu + 2Fe3+ == Cu2+ + 2Fe2+ Fe+ 2Fe3+ == 3Fe2+
五、课堂小结
本节课通过开放性探究实验学习了原电池的原理以及组成原电池的条件。要求同学们理解原电池的原理，能够正确判断原电池的电极名称并写出电极反应式，注意正、负极电极反应式的书写要保证得失电子守恒。同时能够依据组成原电池的条件判断那些装置可以构成原电池。
介绍伏打电池——世界上第一个电池（为第二课时埋下伏笔）
课堂小结的目的在于帮助学生梳理知识点，掌握重点知识，同时也为下节课做以铺垫。
六、课堂练习
设置两类练习题，一类是巩固知识的习题，另一类是带有趣味性的生活应用题。
1.判断下列哪些装置构成了原电池？若不是，请说明理由；若是，请指出正负极名称，并写出电极反应式.
必修2《化学能与电能》说课稿 必修2《化学能与电能》说课稿 必修2《化学能与电能》说课稿 必修2《化学能与电能》说课稿







2.格林太太是位漂亮、乐观、开朗的妇女，每当她开怀大笑时，人们可以发现她一口洁白整齐的牙齿中镶有两颗假牙，其中一颗是黄金的——这是她富有的象征，另一颗是白钢的——这是一场车祸留下的痕迹。令人百思不得其解的是，自从车祸之后，格林太太经常头疼，夜间失眠，心情烦躁……医生绞尽脑汁，格林太太的病情仍未见好转……请问你能帮帮格林太太吗？
七、课后作业
1．家庭小实验：利用家中的水果，厨房用品尝试制作原电池，并拍摄小视频。
2．上网查询，发展中的化学电源种类及应用。
八、板书设计
第二节化学能与电能
一、化学能与电能的相互转化
1.火力发电工作原理
必修2《化学能与电能》说课稿
2.原电池
概念：将化学能转化为电能的装置叫原电池。
‚组成原电池的条件（两极一液一回路）
ƒ原电池的工作原理
④原电池的设计
【教学反思】
本节课力图以问题为导向，以实验为基础，以探究为方法不断创设情景，让学生自主建构知识。通过化学史的引入和开放性实验，让学生体验科学探究的过程，在探究中学会科学研究方法，提高实验能力、学习能力，从而真正改变学习方式。通过动画的模拟解析原电池的工作原理，形象而直观的帮助学生理解反应的本质。在实际教学中，有两个收获值得一提： 在学生制作水果电池时，由于桔子瓣可以分开，学生通过几瓣桔子做电池，有的学生将桔子、苹果串联起来，在脑海中建立了“分池”观点，而且柑橘膜可以让离子通过，由膜可以提升到“盐桥”观点，为学生学习选修四带有盐桥的原电池奠定了基础。
通过本节课，我深刻的体会到在实际教学中，要充分的考虑学生的已有基础，创设情境，设置有效活动，使学生在已有基础上发现问题，从而在不断解决新问题中，最近发展，不断上升，达到目标要求。


我的更多文章

下载客户端阅读体验更佳

APP专享