esson14NearandFar教学设计
2019-12-31 08:13阅读：
Book3 Lesson14 Near and Far教学设计
知识目标：
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇:near, far, from,
the
2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构:…is
near… …is far from…
3.学生能听懂、会说下列句子:Is it far from here? No,
it’s near.
能力目标：
在日常生活中注意观察,并用简单的英语对话。
情感目标：
1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
2.找机会练习学生的听力技巧。
3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。
教具：课件、near, far的卡片、录音机及磁带
教学过程：
一、开始上课和复习Class opening and review
(一)问候Greeting
T： Hello, class! Welcome to our
classroom.I have some pictures for you.
（设计意图：自然而亲切的问候是一节课良好的开端，并为学生准备精美的奖励卡，大大调动学生学习的积极性。）
(二)复习Review
1、A review of some
place
T:Look at these pictures. What is it?
S:It’s a …
2、Play a game“给单词宝宝找家”
词语分类练习
3、Practice with Jenny or
MissZhang
T:Now,I’m MissZhang, Who wants to be
Jenny?
(1)师生对话
(2)生生对话
（设计意图：帮助学生复习学过的地点名词及上一课的对话，为本课的对话练习做准备，同时也是为了让学生可以运用不同的地点练习对话，而不是局限于一个内容。）
二、新概念New concepts:
（一）Near or far?
1、教授near和far的含义
出示第一张图片
T:Look at this picture,where is LiMing?
S:In the school.
出示两张图片
T：What is the
difference？
S：一个李明在近处，另一个李明在远处。
T：Yes,one is near,the other is far.Today
we’ll learn near and far.
（揭示课题）
出示单词卡，指导n、f、ear、
ar的发音
练读：（1）齐读（2）分组读
2、Play a game（反义词汇总）
T：I say near,you say
far.
课件出示old short happy hot等词语让学生找反义词。
（1）
齐读反义词
（2）
小组内读
（3）
指名读
3、课件再次出现李明不同位置的两张图片
T：Where is LiMing?Read these
sentences.
(1)
指名读句子
(2)
跟读录音
（设计意图：通过图片对比让学生很自然的接触到新词汇，从而引出新词汇的教学，在学习过程中注重学生发音的指导，采用多种形式的读，让学生牢固掌握两个新学词语。）
（二）、教学part2对话
T：Today LiMing will go to the library.Can
he find it?No,let’s help him.
出示help，指导汉译及发音
T：Next,let’s learn
part2.(课件出示part2课文)
1、看书37页,播放光盘课件,学生看课件听录音
2、出示问题Is the library far from
here?
T：There is a question,can you
read?(指名读问题)
T:Listen again,think about this question.
再次听课文录音，思考问题。
指名回答问题
S:No.It’s near.
T:Sometimes you can say:Yes.It’s far from
here.
(板书三个句子)
齐读句子，小组读句子，指名再读句子
3、
跟录音读课文
T:Read after the tape.
4、
分角色表演对话
T：Make a dialogue with your
partner.
（设计意图：在教学课文部分，从单纯听入手，到带问题听，再到跟读、角色表演等多种形式的读，通过小组成员之间的交流达到锻炼学生口语表达、思维的目的，而且了解合作的重要,便于进一步理解课文内容。）
（三）、Part3 对话练习
课件出示图片，小组内练习对话，指名练习展示交流。
（设计意图：在课文学习的基础上，对话内容进一步扩展，同时鼓励学生发散思维，运用不同的地点练习对话）
三、巩固检验Check for understanding:
1、把对应的语句连线
2、阅读短文，判断正误
（设计意图：学过的重点语句融合在一起，让学生尝试练习，简单的小阅读题让学生养成用英语阅读的习惯。）
四、 结束课堂教学Class closing
回顾本节课所学内容，结束课堂教学。
