大学了，妈妈依然在线
2024-02-21 11:37阅读：
闭上眼睛，回首儿子的中学时光，点点滴滴历历在目。一日一日重复地过，又每日都不一样。不一样的是孩子经历的人和事，一样的是作为妈妈我一直陪在孩子身边。如果说，坚持是一种毅力，那么爱就是一种动力。刘良华教授在《家庭关系与家庭教育》这门课上有一个观点很吸引我，即“爱和意志”。如果说过去在孩子教育过程中，“意志”更多体现的是坚持，那么对于刚刚成为大学生的儿子来说，“意志”应该是坚守和破局。借用刘教授对“对立统一”研究视角的论述，“守”与“攻”也是一对矛盾。所以，对于孩子在“意志”方面的成长而言，我的期待是：坚守本心有方向，青春无悔敢折腾。
一、面对竞争：大一真的很“卷”
“卷”这个词，表现最激烈的是在高中阶段，特别是高三。在没上大学的时候，儿子认为到了大学，“卷”就会远离自己。然而，事实却是“卷”如影随形。
记得国庆节回家，儿子与我分享大学生活。除了真实体验了一把军训，印象最深刻的就是同学们的“卷”。
儿子：“妈妈，你知道吧。我们宿舍里居然有人大附中的人。还有一个是高考河北省前300的人。另外一个，是全国竞赛一等奖的获得者。”
我：“这么厉害的呀！“
儿子：“我们一起聊天，说起高三，才知道他们高三才是魔鬼，相比较而言我们上海已经很好了！“
我：“是的，妈妈也是这样过来的“。
这是第一“卷“：卷出身。儿子说，人大附中的同学是因为没有发挥好才来了这所大学，之前眼里只有清北，从没把这所大学放在眼里。所以，这里只是一个阶段，人家还是要奔清北研究生的。出身决定了命运，不无道理。从某种角度而言，出身决定了孩子对未来的规划和期待。儿子说，以前自己也是目标很明确，就是考这所大学。但来到大学之后，才发现自己“鼠目寸光”。儿子很是感慨，心有多大，眼光有多远，会直接决定大学生活的节奏与状态。
儿子：“我们宿舍的人都是夜猫子。人大附的每天晚上刷题敲代码到
凌晨2点多！”
我：“这睡觉太晚了，妈妈不提倡。”
儿子：“我是我们宿舍睡的最早的，也比高三还要晚。”
我：“你们作业很多吗？”
儿子：“还好。其实，是他们除了作业，还有很多自己安排的内容。人大附的那个同学会线上连麦外教，练习英语口语。河北的那个同学是自己在网上上慕课，自学一些内容。“
我：“奥，那你忙些啥呢？“
儿子：“我也不好意思早早睡觉，虽然作业是一周甚至是两周的时间，但我会尽量往前赶。我是我们宿舍作业交得最早的。“
这是第二“卷“：卷学业。大学开学刚刚一个月，除去军训忙碌的日子，真正开始上课也就一周的时间，可是学业开卷的节奏已经开始了。原来想着大一可以缓一缓，适应大学生活和北方环境，慢慢找到自己的节奏。现在感觉似乎有些异想天开了，谁会等你适应环境？用儿子的话说，一次课，教授就把教材三章的内容干掉了。自己完全消化不了，只能课后一边自学一边消化。教授上完课就走了，自己不懂就要自己想办法。原来，大学真的是培养孩子自学能力的地方。
儿子：“妈妈，我社团报了一个，其实还有两个也很感兴趣，但担心精力不够没那么多时间。“
我：“可以呀，喜欢的以后还可以报。“
儿子：“我舍友报了三个社团，音体美全面发展！”
我：“社团活动很占时间吗？”
儿子：“不一样，我报的骑行社很花时间，每次都需要半天的时间。”
我：“半天还好吧，以前高三你不是也每周末骑车一上午呢吗”
儿子：“可是，人家可以弹吉他，喂流浪猫，还搞科研。生活比我丰富多彩多了。竞赛一等奖的同学还有时间谈恋爱，每天虐我们这些单身狗！”
好吧，这是第三“卷”：卷生活。儿子也曾经设想上大学也要找个女朋友，谈个恋爱。现在告诉我说，没时间。大学生活丰富多彩，但也因人而异。有的孩子沉浸在游戏世界，有的孩子努力争学霸，也有的孩子把生活过的有滋有味。我想问儿子，你想要的大学生活是怎样的呢？
我：“儿子，你原本对大学生活是怎样的一种期待呢？”
儿子：“选自己喜欢的专业努力，然后多一些活动，多一些交际，锻炼自己人际交往的能力，也多一些社会体验”
我：“嗯，那现在有哪些出入呢？”
儿子：“大家太卷了。我不敢把时间浪费在活动上，怕影响学习成绩和绩点”。
我：“你希望自己的学业上在怎样的水平呢？“
儿子：“至少中等以上吧，最好前30%。“
我：“奥，那你觉得要达成这个目标，有哪些决定性的因素呢？“
儿子：“上课认真听，课后要消化，拓展知识面，多参加一些讲座、竞赛活动。对了，还有与教授和学长密切联系！“
我：“看来，你很清楚自己要做什么，这很重要。那你觉得，别人的卷对你会产生的影响在哪里呢？“
儿子：“可能是情绪上和心态上吧，看到别人那么卷，自己会焦虑，会担心。“
我：“是的，妈妈也会这样的感受。工作上，生活中，包括你的学业上，都会因为竞争的存在而影响自己。而且，妈妈相信你是经历过高考这样最残酷竞争过程的，知道如何在竞争或者说卷的氛围里保持自己的节奏。“
儿子：“我知道。我需要调整自己的心态，跟着自己的计划走，保持我自己的节奏。“
我：“我也是这样认为的。而且，“卷”本身并不可怕，可怕的是你把它人为的妖魔化！“
我想与儿子分享的是，“卷“也好，竞争也罢，是一种自然存在。只要有人的地方，就免不了有好有坏，有强有弱。但坚守住自己的初心，就能掌控住自己的节奏和状态。在英语中，“意志”（will）是一个奇妙的词语，它含有欲望、打算、喜欢、意愿和意志多种含义。我认为，面对竞争，最有效的方法就是“I
will”的思维。所以，有的时候，人是需要当一个”睁眼瞎“的，但眼盲心不盲，心如明镜不让尘世迷了眼。
二、拥有抵抗力：大学“杂事”真多
德国人尼采强调“权力意志”，中国人陈独秀呼吁“抵抗力”。我们经常说要让孩子经历风雨，要给孩子“锤炼”，有的家长还提出“吃苦教育”，“吃得苦中苦，方为人上人”。我没有那么多的思想理念，但有一点是与刘教授一致的，即“自然教育”。小树苗长成参天大树，不需要拔苗助长，只需要好好地“培根固本”和顺其自然。风雨来袭又或是烈日炎炎，对孩子的成长来说，是自然状态，也是孩子拥有抵抗力的过程。
大一第一学期期末季，儿子忙得要起飞。周末的视频聊天里，儿子抱怨连连，历数各种考试复习，各种活动总结，还有各种文章要写。用儿子的话说，“比高中还忙，脚不沾地”。12月北京暴雪，外面寒风刺骨，儿子还是要夜自修到图书馆关门，踩着雪一脚深一脚浅的回宿舍。脸冻僵了，脚冻麻了，回到宿舍还要继续赶工。听着儿子诉苦，我是心疼的，可是我也知道，成年人打拼的生活就是这样的。能够专心致志只做一件事的人是幸福的，但多数情况下人都是如同八爪鱼一般，事务繁杂。
儿子：“妈妈，我后悔了，不该竞选什么团支书，以前高中团支书的活最少，可是大学团支书的活最多！”
我：“是吧，跟妈妈说说都忙些啥呀？”
儿子：“都是上面下达的学习任务，每两周就要准备一堂团课，一次团活动，还要做ppt，写感悟和活动总结，上传资料。还有什么青年大学习呀，志愿服务呀，参观活动呀，反正杂七杂八的一堆事情。这还只是班团的工作，我还有那么多作业要做，社团活动要参加，博雅课还要到本部去上，周末还有党课，各种会。哎！“
听着儿子絮叨了半天，我只有一个感觉，一团乱麻一锅粥。
我：“听上去，是跟高中不一样。虽然高中你做班长，感觉事情也不少，但还是没这么杂，对吧？“
儿子：“是呀，而且高中的活是班主任老师布置，我只要完成就好了。现在是，上面只给任务，具体怎么做都要自己想，自己做，做完还有一堆的反思总结要写。“
我：“那也挺好呀，你就按照自己的想法做呗。想做的好一点的就好好准备，有的就完成任务呗“
其实，我知道，儿子是不可能敷衍了事的。从小，我一直教育他做事要认真对待，既然做就好好做，要么就不要做。所以，中学阶段，孩子是一个认真的人，对任何事情都很较真，都要做到自己满意并取得好的结果。到了大学，突然发现力不从心了。
我：“儿子，你看大学与高中还是不一样的。你越来越自主了，也会发现独立自主其实是有分量的。你需要学会一种新的本领叫取舍，其实也是做选择。哪些是重要的事情，需要花费足够的时间和精力，哪些事情是事务性的，只要梳理完成就好。”
儿子：“那有些事情做了也得不到好的结果，不是等于白费力气！”
我：“是的，这是你需要学的第二个本领，学会等待和放手。儿子，获得是一种上天的馈赠，不可贪求。做事情是力求问心无愧，想要通过付出有所得，这个得不一定就是指那个结果。这跟考试不一样，最终那个名次与获奖也许没那么重要。所以，这对你而言又是一个新的课题，妈妈希望你能够在大学生活中慢慢地体会，去理解。”
儿子：“好吧，我也知道不可能事事都顺心如意的！”
我：“嗯，那就先从梳理事情开始，做重要和次要的分类处理。然后，再想想重要的事情怎么做。妈妈跟你分享一个经验，不必事事自己做，学会运用团队的力量，动员同学们分工合作。你即分解了重担，还给同学们机会，还锻炼了自己人际沟通的能力，一举三得。”
儿子：“好的，我想想吧”
我：“如果有梳理不清的事情，可以跟妈妈说说，也许在你吐槽的过程中自己就突然想明白了呢！”
儿子：“我先自己梳理一下看看，然后想想怎么分工。我接下来要做团活动的评选展示，我想可以试试看分工合作，我先把框架设计出来，这个我擅长也有思路，做视频，收集资料，还有完成ppt可以让其他团干部做，最后我再把关修改就好了。”
我：“对，大家一起做总比孤军奋战的好。”
进入大学，面对杂事，孩子要适应。要对烦躁的心情有抵抗力，应对多重任务有抵抗力，对付出无所获更要有抵抗力。而这种低抵抗力有人称之为“躺平”，其实不然。躺平是无所期待的一种心平气和，有抵抗力是积极有为且对结果坦然面对的一种平和。刘教授在课上说：“不要让孩子轻易得到他想要的东西，在让孩子获得某个东西之前，最好让他付出相应的努力、等待和代价。”心理学上有一个词叫“延迟满足”与之呼应。但在我的观念中是要让孩子有期待才会有付出，让孩子有等待才会不愤青，让孩子懂自然才会坦然面对并接纳。
三、学会自律：大学可以“水”吗？
博雅课程是自选的，一方面有学分方面的要求，另一方面都是某个领域比较有咖位的教授的讲座，所以对孩子们还是有吸引力的。但也有困扰，就是太热门了选不上。为了学分，只能选一些冷门，却又不感兴趣。这样两个小时的讲座，也是一种煎熬。一天，儿子没有抢到自己心心念念的博雅课，心情不愉。
儿子：“妈妈，我只能去听一门劳育课，宿舍的安全教育。我可以水吗？”
我：“这个是有学分的吗？”
儿子：“嗯，不为了学分，我才不去选这个内容呢！”
我：“那有什么要求吗？”
儿子：“听完课要交一份作业。”
我：“奥，那如果水的话，你这个作业怎么写呢？”
儿子：“老师会把ppt放在群里的。”
我：“你觉得只看ppt，可以完成这个作业吗？”
儿子：“应该可以吧。反正宿舍安全就那些什么用火用电，防诈骗什么的”
我：“从家长的角度，我反倒觉得这个安全教育还挺重要的呢”
儿子：“都差不多，高中我们还进行过消防演习呢，老师要讲的那些，我都知道。”
我：“奥，那你想水的原因是因为都知道呀！”
儿子：“也不全是，我还有作业要做！”
我：“你在课上，能写好作业吗？不觉得受干扰吗？”
儿子：“我就做那些抄写的作业，不用太动脑子的。”
我：“看来，你都想好了怎么水了。那你的担忧是什么呢？”
儿子：“我觉得不好好上课有点心虚！这种应付的感觉我不太喜欢。”
我：“嗯，你是一个认真的孩子，现在面临着一个不喜欢却要做的事情，想应付却又过不了自己这关，感觉不太好是吗？”
儿子：“嗯。大学里有一些课是可以水的，也有同学在这些课上水过去。”
我：“所以，你也想试试这个方法？”
儿子：“我不知道”。
我：“这是一种方法，你看到别人在用，也许也没产生什么不良后果。但问题是，有些违背了你自己的原则。所以，妈妈的建议是，你可以问问导员或是学长，关于这个劳育课的学分，还有其他解决问题的途径和方法吗？然后，你选择自己能够接受的就好了。”
儿子：“这个，我倒是没问过。那我问问导员吧！”
过了一会，儿子打来视频电话。
儿子：“妈妈，导员说，可以用志愿服务时长来获得劳育学分。正好，我们周三下午学院要组织同学们报名扫雪，我觉得这个比较有意义，我喜欢这个方式。”
我：“那很好呀！”
我：“儿子，遇到问题，你的解决方案只是一种。你可以多方咨询，向有经验的人请教，向学长取经，向同学学习。多种方案里，总能更找到最适合你，也是你能接受的。所以，大学可不可以水？当然可以呀，有些内容是可以的，关键是你认不认同这样的处理方式。实在没办法只能水，那也可以试一试，体验一下才知道自己是否能接受，对吗？”
儿子：“嗯，我知道了，谢谢妈妈！”
皆大欢喜的解决了又一个问题。老公说，儿子读高中的时候，我就在旁边解决他学习上的情绪和问题。儿子读大学了，该放手了。我理解老公的顾虑和说法，但在我的理念中，大学是孩子从高中到社会的过渡与衔接，孩子有新的成长点，依然需要在适应和过渡阶段家长的扶持与引导。脱离学业为中心的中学模式，大学生依然需要家长，需要家庭教育。而大学阶段的教育，自然是以意志教育为主要内容。不同于高中阶段的意志教育，大学阶段的意志教育更侧重以下几个方面：
首先，不盲从。大学生接触更多元的咨讯和人群，知识层面的、媒体层面的、还有学生群体。宿舍里天南地北的孩子都带着地缘文化和家庭印记，有着不同三观的人聚集在一起，生活在一起。孩子的思想会受到冲击，生活上的攀比，学业上的竞争，以及网络上不同的声音，这些都会挑战孩子们的意志力。如何保持本心不盲从，如何拒绝不冲突，如何选择不后悔，这是大学生意志教育的第一课。
其次，更理性。大学生可以说是准成年人，有着孩子的幼稚和感性，也有着成年人的思维和理性。大学生活，挑战更多，孩子也需要更成熟的理性思维。面对问题，寻找解决问题的方法，然后自己去实践解决问题。大学生更需要试错教育，在一次次尝试中积累经验，在一次次挫败中重新站起来。有勇气挑战，有胆量创新。如果没有足够的理性支撑，孩子会受更多的情绪困扰和情感纠结。所以，大学生群体中，心理疾病也是高发的。很多家长会很疑惑，大学压力没那么大了，孩子也更成熟了，怎么会爆发抑郁、焦虑呢？所以，如果孩子还是沿袭中学阶段的感性认知与思维，应对大学繁杂事务和压力是不够的。孩子需要成长的是积极心态和理性思维，更成人化一些。
最后，自律自控。如果说，中学阶段的成功很大程程度上取决于他律，那么大学阶段的成功更取决于自律。没有早八点的课几点起床？明天不用交的作业什么时候做？课上听不懂的内容如何自学？各种活动，各种杂事的时间如何管理和规划？同学相处如何求同存异？想谈恋爱，如何平衡学业与感情？有太多的事情不是靠他律就可以约束的，而且大学的他律因素在减少，自律和自控更重要。
