20以内连加连减教学反思

20以内连加连减教学反思
本周，我上了《20以内的连加连减》，《20以内连加、连减》是我针对生活数学计算方面内容的一个综合教学也是本学期教学的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。学生在学习这个知识之前已经会计算，绝大部分学生对10以内数的加减、10以内连加连减、20以内不进位加法、20以内不退位减法比较熟练。我在20以内不进位加法中有延伸教学让学生计算连加，在20以内不退位减法时也延伸了连减教学，所以在专项讲解20以内连加、连减的含义并不困难。连加连减计算也是对20以内不进位加法和不退位减法的巩固练习。为了让学生顺利掌握连加、连减的计算顺序和方法，教学时，我是这样设计的：
首先，创设情境导入，激发学习兴趣：“让学生在生动具体的情境中学习数学”就地取材‘班上有7名同学来了3名又来了2名现在一共有几名同学’通过让学生演一演的方式列出算式并计算。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。在数学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而且还能培养学生实践操作能力和思维能力，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。
　　其次，引导学生看图也是关键。因此在上这节课时，要让学生通过体验事情的发生过程，来明白算式的含义，PPT演示小熊抓蝴蝶，通过小熊抓蝴蝶动图，让学生感受“来了、又来了”用连加计算的生活经验。PPT出示小姑娘采蘑菇，让学生观察 “走了、又走了”，让学生感受“去掉、再去掉”用连减计算的生活经验。同时，要引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图的基础上，列出算式。可采用同桌合作的学习方式，发挥学生的主体性。为了解决连加、连减时，学生往往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成第二步计算的困难，本课设计时重点通过在第一步算式下画横线确定运算的顺序，并记下第一步的得数，然后再接着往后算，从而解决了这一难点，当学生计算熟练后，第一步算式下画的横线不用再画，第一步的计算得数也只要记在脑子里就行了。
　　最后，还要注重学生表达、动手能力和观察能力的培养。本节课我引导学生说一说，列式，画一画，并计算，计算过程中进一步巩固20以