观名家课堂，谈古诗教学

【摘要】优秀古诗词是小学教育的重要资源，其语言精湛、内涵深刻、意境高远是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。在“课内拓展性阅读”的课题研究中，我校语文教师对古诗词教学进行了探索，特别是观摩名家课堂的基础上对如何进行古诗教学有了更新的认识。
【关键词】小学古诗教学 注重意境之美 再现诗词真情 注重领域拓展
【正文】优秀古诗词是小学教育的重要资源，其语言精湛、内涵深刻、意境高远是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。但是因古诗词内容时空跨度大，话语风格与学生现有语感相去甚远，所以古诗词教学成为阅读教学的一大难点。如何才能突破这一瓶颈呢？在“课内拓展性阅读”的课题研究中，我校语文教师对古诗词教学进行了探索，观摩名家课堂更是深受启发。现重温汪秀梅老师执教的《忆江南》，略谈对古诗词教学的点滴感悟。
一、注重意境之美，创设诗意课堂 一直以来小学古诗教学存在重内容轻意蕴，重传授轻感悟，重背默轻朗读的现象。教师往往把力气花在解词释义上，先是逐字逐词逐句地解释，然后串讲整首诗的意思，最后由学生背默下来，到此便达成了目标。因为是教师串讲，学生聆听，学生自读感悟，朗读体会的机会很少，所以古诗最具光华、最耐人寻味的意蕴也就荡然无存了。汪秀梅老师在执教《忆江南》时，大胆改变旧有教学模式，为我们打造出一个全新的诗意课堂，令听者耳目一新。开课伊始一曲《忆江南》声韵悠扬，一下子把学生带入绿树红花、小桥流水的美丽江南，使学生如见其景，如临其境。教学中老师更是紧抓一个“情”字，情感主线贯穿教学全过程。在教师的引领下，学生反复朗读，咀嚼体会诗人对江南的赞美和忆恋。朗读体会中，学生不仅通过想象再现了江南的美景，而且也再现了诗人赞美江南，忆恋江南的感人情怀。结课时《忆江南》的优美曲调再次响起，此时学生情不自禁跟随曲调轻轻吟唱，整个课堂达到情感体验的高峰。为情所感，为情所动，古诗词的魅力就在这样的诗